谁曾想三年前接收董浩琳这个插班生居然会成为我一生的悔。说实话我从未见过如此顽劣的孩子：上课不听、作业不做、课堂上我行我素，可以说哪一天没有学生报告他我都觉得少了点什么。一个月观察下来觉得这孩子智力不差，只是习惯不好而已，很有改造成功的希望。于是我便把他作为我“驯服小野马”的目标。
半年来，我使劲浑身解数来改造他，孩子的确是有不小的变化：虽说课堂上仍不会专心听讲，但至少不影响其他同学学习，自己也有一搭没一搭地学着。一年下来语文居然考到了七十多，我也信心倍增，心想只要功夫下到了，浩琳的学习习惯一定会慢慢养成的，浩琳妈妈也说孩子回家也听话多了。
谁料想升入六年级后，浩琳像变了一个人，课堂上开始呼呼大睡，任同学们读书的声音再大都干扰不了他睡觉，有时候上课铃声没响就睡着了。我打电话和家长沟通也不过好一半天。打电话次数多了，浩琳妈妈接电话的频率逐渐降低。看来靠家长是不可能了，我和浩琳深谈过几次，告诉他视力急剧下降都是手机惹的祸，让他晚上别玩手机了。说的时间长了，浩琳勉强算是答应了我，可第二天仍旧或睡或梦游般上课。
无奈我打电话务必让家长和我见上一面。一节课的沟通我彻底了解到了浩琳如此表现是有原因的。浩琳升入六年级后，他妹妹也该上一年级了，父母既要照看孩子还要顾生意，忙不过来便把孩子的爷爷奶奶接来帮忙。孩子爷爷奶奶及其宠爱孙子，可以说有求必应，孩子一回家就拿着奶奶的手机，晚上看到睁不开眼才肯放手。爸爸不管孩子，爷爷奶奶护着孩子，浩琳妈妈也曾多次因孩子的管教问题和家人闹得不愉快。
谈话间浩琳妈妈的无助与苦恼难以言表，作为老师的我更是心有余而力不足，只得将其中的利害告知家长。毕竟孩子是别人的，如何教育是人家的事，身为老师的我们告知义务尽到就是了，没有权利要求家长必须如何去做。唯一能做的便是连哄带呵让孩子在课堂上多学一点。
看着眼前这个机灵鬼似的孩子却走不进课堂，我内心隐隐作痛：都怪自己能力不够，误了一个魔童变天使的好苗子；悔自己不能迎难而上，三年来没有尽全力去挽救浩琳。回想两年前的满怀斗志、信心满满到现在的束手无策。我苦恼过，困惑过，最终也不得不屈服与现实。真可谓是：理想很丰满，现实很骨感。我的“驯服小野马计划”还是败给了现实。
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