今天一整天都在外面。早上八点半出门，晚上九点多到家。
上午是最后一节华德福亲子课。也没什么主题吧，很简短的蜂蜡的故事，其他时间我们都在做清明节用品，比如给孩子们做五彩线，再用五彩线做成手链，做艾绒香包。
一边做一边聊天。
点心是自制的饼干（面粉花生油烤的），和花卷，味道都很好，也都属于无添加食品。
说实话，到离别的时候，心里略有不舍。
不过我想，以后也许有机会再见吧。毕竟对华德福的教育有所了解，以后发生何种可能也未可知。
我想，华德福应该是上海最不主张鸡血的学校。
关于鸡血还是不鸡血，我想表达一些我的看法。
很多民办幼儿园比较鸡血，幼儿园会教授幼升小课程，比如语文识字、拼音，数学逻辑，加减法，英语听说读写。
公立幼儿园有教委要求，不教文化课，但绝大多数家长都会自鸡，或是送机构，所以也免不了要鸡血。
因为，如果你对孩子的小学有追求，除非早备好学区房，那么鸡血是少不了的。
华德福的孩子，鸡血的并不多，因为家长之所以选择华德福，很大程度上是赞同华德福的理念，不提前教授文化知识，孩子每天的内容就是在大自然中玩耍，加上生活中的劳动、手工、音乐、故事等。
所以华德福幼儿园的孩子，基本上是去华德福小学，或是对口公办小学，想考好的小学，几乎不可能。
关于是否鸡血的问题，我想每个父母都有自己的看法。现在，越来越多的家长反对小学提前化，不赞成鸡血。但到底要不要鸡血呢？
先来说说我们的童年。
我和先生小时候，长在农村，我们6岁以前唯一的内容，就是玩。我是女孩子，会稍微文静些，大多时候是跟几个女孩子一起玩，出去会摘摘花啊，野果啊，一起弄一些花苗回来种等，比较简单。
小的时候，我们都是走路去学校，放学的路上都是成群的孩子一起走路回家。每到下雨天，我们会穿雨靴，打雨伞，而每每放学时候雨会停。这个时候，我们会穿着靴子，从一个接一个的泥巴田里穿过，而不去走那段石子路，那是我们最快乐的时光。
先生属于野孩子那种，每天打着赤脚，跟着一群孩子在外面玩，什么爬树，钓鱼，玩泥巴……只要能想到的，他都玩过。当然，因疯玩受过的伤非常多，什么胳膊摔断，脚被昂刺鱼鱼刺刺穿……各种伤，每每听起，都觉得无法想象，真是惊叹他能活下来，多么幸运。
我们的童年，应该来说非常快乐，城市的孩子，包括现在农村孩子玩不到的，我们都玩过。现在城市的孩子，即便花钱，也很难体验那种快乐。
我们从未接触过鸡血这种东西，直接零基础上一年级。（现在农村的孩子也差不多，除了幼儿园大班会教简单的幼小衔接外。）
但，鸡血真的不好吗？完全不鸡血真的好吗？
说到“鸡血”这次词，我们大多数人或许内心已经将学习定性为“痛苦”“不快乐”，认为孩子应该多玩，不要去超前学习，以后会学的知识，都不需要提前学。
说到这里，可能我有些不一样的想法。
1. 我认为，学习不都是痛苦的，不快乐的，很多时候，学习是一件有趣的事儿。
比如，我和孩子一起看儿歌动画，一起用英文对话，一起表演……孩子玩得特别开心，而开心的过程中，不知不觉听说能力得到了提升。
而传统意义上的学英语，就是坐在教室里，老师教大家“ABC”，枯燥无味，毫无乐趣，最后死记硬背英语都考不好。
所以，教学的方法很重要。
现在很多学校都强调学习的趣味性，让孩子们自己探索获得答案，在玩耍中自然习得，而不再是填鸭式的灌输。
而在家庭教育中，我们父母也可以多学习这样的方式，这样孩子明明是在玩，却学到了很多。
比如，我们家的英文启蒙，我从未跟孩子说过那是英文，也从未跟他说过他在学，我在教，在孩子的眼里，我们只是在玩，在阅读，在说而已。
2. 如果什么都不学，疯玩，对孩子其实是不好的。
我们小时候，什么都没学，意识也处于混沌状态，年龄到了就被送去学校，坐在教室听老师讲课。一时间不大适应，渐渐适应了，又走向另一个极端，那就是只学不玩。
越长大越有升学压力，所以学业压力越来越大，玩的机会越来越少。
而童年的快乐不复，只存留在模糊的记忆里。
我们初一时才学英语，初中英语成绩很不错，到高中却突然考不及格。那时，我们唯一的学习途径就是课本，把课本和练习册背得滚瓜烂熟却考不及格。
后来才知道，相较于初中来说，高中考核的深度和广度要大得多，所以即便初中成绩再好，到高中都会受到不小的打击。
我记得小学时候，就特别羡慕初中的孩子，可以学英语，特别想学，劲头十足。但初中的应试教学方式，让我们的眼光变得狭隘，不懂得真正学英语的方式是如何，导致对英语越来越排斥。
虽然四六级考研英语都通过了，但跟外国人沟通无障碍，我还做不到。
所以，直到中年还在花大把的时间在英语上。
我想，如果我小时候，有人可以像我现在对孩子做英语启蒙那样对我，那我的英语一路学起来该有多轻松，省下来的时间可以去做自己想做的事情。
事实上，研究也表明，超过10岁的孩子学习英文的思维方式与小孩子不同。孩子越小学习英文，越轻松，效果越好。尤其是，用习得英文的方式，而非传统英语教学方式。
再比如阅读和作文。
这两样其实是息息相关，我们小时候压根儿没阅读过，作文写得不堪入目，一直到高考的作文，都是七拼八凑东拉西扯，虽然不至于太差，但自己感觉很吃力。
近几年，新媒体时代捧红了一批文字能力很强的人，大家才意识到原来写作那么重要，而写作很大程度上依赖于阅读，所以又引发了一场阅读写作风潮。
但，如果我们从小就开始阅读和写作呢？
童年的无忧无虑，并不能令我们的求学生涯更顺利，有时候不过是浪费了大把的光阴。
或许，我们也曾意识到，越长大我们的记忆力，专注力，都没有小时候那么好了。越长大，让我们分心的事儿越多了。
有些知识和本领，小时候学和长大了学，差别很大，越大我们付出的代价越多。
3. 在保证足够玩耍的基础上，因材施教。
我们都知道，玩耍对于一个孩子有多重要，他们在玩耍中能通过自身的感官来感知、探索世界，为他们今后的生活做准备，所以要保证充足的玩耍时间。
前面我们也说到，仅是玩，或许不是很好。那么，是不是所有孩子都要学知识，越多越好呢？
实话说，每个孩子都是不同的，他们的天分也各异。有的孩子天生头脑灵活，资质较好，而有的孩子，就比较慢；有的孩子语言天赋较好，而有的孩子在音乐上很有天分……
对于不同的孩子，我们没有必要统一要求，重要的是，我们能看到他们各自的特点，因材施教。
比如，有的孩子对语言文字特别敏感，那么多阅读，早学语言，对他们来说是很好的滋养。
而有的孩子，学习一些知识，接受起来并没有那么容易，那么我们或许可以慢慢来，别急躁，别焦虑，找到孩子自己的节奏。
一些鸡血民办学校，为了漂亮的升学率，可能从早到晚绝大部分时间都在给孩子们打鸡血，文化课占到绝大多数，但考虑到孩子的接受能力了吗？
从华德福了解到一个孩子，在一家国际幼儿园（外国人办的双语幼儿园）读了一年，但孩子因为小时候有一些创伤，读一年下来，整个状态特别差，孩子接受不了那么多。
我知道这类学校，从小班开始文化课就有浸润，强度来说不小，这对于那个孩子来说，不但得不到滋养，反而是受到了伤害。
前两年的魔都牛蛙事件中，孩子也很明显是因过度学习，高强度的压迫，而导致身心受损。
个性化教育，在学校而言很奢侈，但家庭中完全可以做到，了解我们的孩子，因材施教，千万别强迫孩子。
所以，鸡血不鸡血，不是绝对的好与坏。
完全不鸡血，不适应社会，对自身发展也不那么有利；太鸡血，则会对孩子造成伤害。
或许，我们可以适度地调节这个度，找到自己和孩子最舒服的比例。
2019.5.31 周五
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