下午的课很枯燥，计算机课。冰玉每次都听得云里雾里，最原始的DOS系统，每打开一个界面，都要输入一长串文件名和路径。各种便于操作的快捷键，各种符号，都需要硬记，没有什么规律可言。
学校的计算机不多，实操时两人一台，而且这台还不能一直使用，只是在上机时用，考试都是笔试，还没有那个条件用计算机考。
这些计算机看上去不多，但学校里每个学生都要用到，其使用率很高。至于学完以后，能否用到，谁知道呢。那时候单位里连电话都很少，更别说计算机，根本就没有。
冰玉对计算机课天生反感，也不知道是因为反感老师还是计算机。每次看到计算机那些符号，还有那一长串的路径，似乎都像雾里看花，水中望月。以为看清了，实际上转头就忘，一想就空。
计算机老师姓陈，中等身材，精瘦，鼻梁上架一副眼镜，眼神犀利而冷静，45岁以上。
陈老师第一次走进课堂的时候，冰玉便和这个老师的灵魂没有任何交集。
当没有任何交流的时候，人与人之间的感情就会变得异常冷淡。这种感觉影响到冰玉对这门课程的认知，以至于到后来彻底放弃。
冰玉知道，这就是人生当中的一个过客。只不过是以老师的方式存在。
可能陈老师讲课讲的也还好，只是冰玉对这门课程不感兴趣，也就对陈老师本人失去了希望。
班上大多数女生都和冰玉一样，计算机学不好。但是男生，对它都会产生浓厚的兴趣。
春书对计算机就学得特别好，他时常在课上课后，都和陈老师有所交流。常常在课堂上提问，陈老师对他有问必答，很耐心，很细致地解释。在课后，也偶尔看见他俩在操场边，在路上，相谈甚欢。
春书外表憨厚，敦实，身材结实，看上去一点不弄虚作假。谁有有关计算机的问题，一问他，他都会热情解答。就像是另外一个小陈老师。这样从某种意义上也使陈老师得以解脱。
计算机一开始的形态，其实就是一个人对于一台设备的操作，实现人机互动。那时候信息化还不发达，大多数的工作都源于手工作业，计算机对很多人来说也只是一个概念。甚至连见都没有见过。
所以那时候老师的讲解，相对来说又枯燥又深奥。如何启动电脑，如何运行各种计算，怎么输入各种命令，怎么让计算机执行这些命令，多数时候靠黑板体来灌输这些知识，确实也是在有限的条件下，老师硬讲，学生也便死记硬背。
爱不上一门课，就像爱不上一个人。因为体验不到任何的乐趣，也带来不了心灵的快乐。
冰玉和陈老师的交往，寡淡无趣。像平衡的两条线，本身就没有任何碰撞，就算偶尔相互打扰，也好像是用针扎一下，疼并痛苦着。
作为学习委员，计算机这门课程成绩并不名列前茅，冰玉有时也深感内疚，但这种感觉只是一晃而过，没办法补救。
冰玉曾经仔细分析过这个原因，到底是因为陈老师而不喜欢这门课，还是因为这门课而不喜欢陈老师，说不清楚。每次考试也是60分万岁，多一分浪费。这可能就是最好的结局，彼此给个面儿，相互成全。
人的一生会遇见很多人，有些人给予温暖，有的带来寒凉。无论是哪一种，他们都在心里占据重要的位置。时常回想起来，痛或者欢心，一并而来。
冰玉从来没有深入地了解过陈老师的内心。也许在陈老师心里，作为学习委员的冰玉都没有好好学习这门课，没有起到好的带头作用，心里怕是多少带点怨恨和指责。
但是这种想法他从来没有很露骨的表示出来，在几次测试以后，冰玉的成绩并不理想，才感觉老师的目光冰凉似寒。
教室的黑板是每个学生轮流擦，按照座位排序，从前往后，自觉擦拭。必须在老师走上讲台之前，保持黑板的干净。
有一次陈老师的课，当陈老师走进来的时候，冰玉正在讲台上玩了命的擦黑板。因为上一节课是高数，班主任老师写了密密麻麻一大黑板公式，擦都得擦半天。
当时冰玉看陈老师的脸色黑着，可能认为对他的课不尊重，没有提前擦，冰玉也没说话，只是很抱歉的向陈老师笑了笑，回首又不停地擦。
陈老师并没有等她擦完，而是自顾自地讲起了课。好像是在对冰玉的惩罚，又好像对冰玉一屑不顾。
于是在课堂上就呈现了很奇特的现象。讲台上有两个人，一个人在讲，一个人在擦黑板。
时不我待。冰玉三下五去二，一擦完就赶紧乖乖回到座位上。陈老师说下次要早点擦，别等到上课才来忙，耽误大家的时间。
当时冰玉红着脸，点点头，什么也没说。
她总不能说今天不该自己擦黑板。上一节课上完后，冰玉去校园里溜达了一会儿。当上课铃响后，冰玉从外面冲回教室，路上还遇见正往教室走的陈老师。到教室一看，黑板没人擦。再看该今天擦黑板的同学座位空空如也，上一节课还在，这节课怎么就没人了呢。
冰玉什么也没想，拿起黑板擦就擦，刚擦几下，陈老师就走进了教室。
课上到一半，那个擦黑板的同学才进来。课后他感谢冰玉说，因为肚子疼，在厕所里蹲了一会儿。冰玉说没事儿，只是怕陈老师误解，怕说对他的课很懈怠。希望陈老师别往心里去。
这事儿过去了没多久，谁也没再去回想过，至少冰玉没有。直到有次上课，冰玉在课堂上提了个并不太刁钻的问题，一下把陈老师难住。
当时陈老师很尴尬，稍一沉思，竟然当着全班同学的面，告诉冰玉：别的同学问我问题我都会解答，就你问问题我不会解答。
冰玉不知道陈老师是不是开玩笑，在她看来，平时相处虽然谈不上感情深厚，但课堂上也不至于刀刃相见，话说的如此绝对。
但是，陈老师明显是认真的，说这话的时候脸上没有一丝笑容。于是冰玉也当真了，强烈的自尊心，一路走来的高光荣耀，都不可能让冰玉低头主动去求和。况且在课堂上提问，本身就没有错。
全班同学都见证，从此以后，冰玉再也没有在他的课堂上问过任何问题，或者做过任何交流。
有什么问题都是和同学一起探讨，当然和春书沟通的最多。如果春书也不会，春书就会主动找陈老师。
冰玉想，班上的人才多的是，携起手来，通过一门课还是轻而易举。
因为陈老师不愿意解答任何问题，冰玉也就不直接和他链接。但凡与他有直接接触的都找同学代替。
陈老师也不再与冰玉发生任何正面冲突，就像那句话从来没说过一样，就像冰玉从来没有在他的课堂上提过问题一样。
只是让冰玉没想到的是，陈老师的那句话后来贯穿冰玉的后半生，时刻提醒着冰玉，自己并不是人民币，并不是每个人都喜欢。
但就算是人民币，也照样有人不喜欢。因为喜欢的，也可能带来更大的灾难。
和陈老师的交往，没有情感的太多投入，也算正常。也可能这才是正常的师生相处模式。
在人生的漫长旅途中，遇见的有些人，不明原因，不明就里，无论如何，别人都看不惯，看哪哪儿不舒服，哪儿不舒服偏要看哪儿。最终各自为政，彼此厌烦。
这可能就是传说中的孽缘。遇见并不一定都是美好，美好的也并不一定能遇见。
很多事情，没有结果，也没有答案。
如果非要知道答案，但别人又不愿意解答，那其实就是无解。
无解的人生，处处皆是。又何必纠结于一堂课的你来我往。
不解释，不作答。作为老师，其实是没有权利这样做的。
提问题是学生的权利，解答问题是老师的责任，更何况是在课堂上。而且并没有对老师人身进行攻击，也没有表现出来没有尊重，仅只是针对一个知识点的内容而已。
老师在教授知识或者是解惑答疑的过程当中，是不是也常有困惑或者是迷茫。如果这些是学生带来的，也能理解。毕竟老师也是人，也有七情六欲，也有情感的此起彼伏，喜欢或者是厌恶，淡漠或者是丰富。
无论如何，如果用发展的眼光来看，凡事很少有对错，即便有因果。
对有些事情，不解释，不作答，也许才是最好的处理方式。
而对有些人，不理睬，不理喻，可能才是相处的最好模式。至少从表面看来，是和平的，既无风浪，也无激情。
计算机课上，冰玉几乎是睡过去的，因为中午没有休息。但是陈老师并没有叫醒她，不叫醒一个真正沉睡的人，也是一种尊重。
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