推理小说男神东野圭吾又出新书了，这次是本自传，书名叫做《我的晃荡的青春》。怀着激动的心情，抱着偷窥的喜悦，我毫不犹豫地买了回来。可没想到，一口气看完之后却差点儿被毁了三观。他的青春，还真不是一般的“晃荡”。
他上的中学是远近闻名的坏学校，身边就有被学生打瘸了腿的老师；他超级喜欢《奥特曼》，并对其他同类的怪兽电影如数家珍；他不喜欢读书，最远大的理想是能够考上录取线最低的大学；他还偷看女生换衣服，耍小聪明逃地铁票，最后连录取线最低的大学也没考上只好又复读了一年……
我禁不住把目光穿越回到几十年前，拼命想象着做他的妈妈到底会是怎样的一种体验。可是，转念一想，他的妈妈体验如何根本不是核心问题，关键是，东野圭吾说，这本书里记录的是他青少年时期所有快乐的部分。而他的快乐，也因为“晃荡”，显得特别纯粹。
可是，我们的孩子，现在的孩子，是根本没有机会那样“晃荡”的。
我们周围，牛娃成群。同学A都参加作文比赛得奖了，我们才刚刚能够保证把句子写通顺；同学B都能通读英文原著了，我们才刚刚会说个good morning，how are you；同学C从一年级起就开始学奥数了，我们做个退位减法还能做错一大片；同学D钢琴过了八级了，我们连五线谱都不认识；同学E获得区里游泳比赛第一名了，我们也就刚刚能狗刨吧。每次家长们不经意的闲聊，总会透露出各种类似的信息。然后，看着那个没心没肺还在操场上疯跑的熊孩子，想想那些此时此刻正在各种补习班兴趣班学习知识拓展技能的同学，“淡定”两个字怎么写你还记得吗？
朋友跟我说，他孩子上小学之前，每天晚上吃完饭都会下楼到小区里玩，总能找到一堆同龄的玩伴。可自从上了一年级，晚上再出来玩，发现之前的玩伴一个都不见了。对此，我也深有同感，别说平常了，就连周末想找个人玩都困难。我们小时候是以玩为主，抽点时间写作业。而现在刚好相反，百忙之中玩的时间只能靠“挤”。而且想找人玩，最好的地方就是兴趣班。管他学什么，随便报一个，就为了孩子有人玩，我想很多家长都会有这种想法吧。
可能看到这里有人会跟我急了，难道一定要让孩子那样“晃荡”他才能有快乐才能成功吗？又不是每个人都是东野圭吾？所以，当我看到书的腰封上以醒目黄色背景为衬托，印有大大的黑色“敬告”二字时，忍不住笑了起来。“敬告”的内容是这样的：东野圭吾青春时期的晃荡行为并不是孩子的理想榜样，让孩子自由发展天赋才是本书真意。编辑真是良苦用心啊！
可是，虽然不是理想榜样，为何我还是会对他心生羡慕呢？就像有朋友说，真希望自己以前上学的时候是个学渣而不是学霸。我们其实向往的是那种自由，以及在那种自由的氛围中去经历去体验去发现自我的过程。
而我们的孩子的成长过程，多了很多无谓的控制或限制，被拉去上补习班兴趣班什么的就不说了，比如说看个动画片吧，朋友圈里到处转发“深度好文”，剖析某些国产动画片弱智没营养，纯粹浪费孩子时间。可是，只要不是很黄很暴力，看动画片不就图个放松开心吗？他爱看什么就看什么，管那么严干吗？
而这样的控制还体现在很多方面，他喜欢看的书你觉得是垃圾，他喜欢玩的玩具你觉得不益智，他喜欢的科目你觉得对升学没有用，他喜欢玩的游戏你觉得无聊无意义。甚至，一旦看他闲在家里没事儿干，都会想方设法把他的时间填满，似乎只有一直满满当当热热闹闹的生活才不无聊才充实。我们就这样在不知不觉中，以爱的名义剥夺了他们“晃荡”的时间和权利。
所以，在能够减少控制的地方适当放一放手，多给他们一些纯粹的自由，就让他们做自己的选择，安排自己的时间，处理自己的无聊，这种“晃荡”程度我们应该还是可以承受的起的吧！
再说了，所谓的优秀的孩子毕竟也是万里挑一的，我们的孩子可能再逼也是榆木疙瘩一枚。不如省着点儿劲儿，就让他该是怎样就怎样，谁敢说将来不会有惊喜呢！
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