今天下午“国培计划”请来了全国创新实验大赛的一等奖获得者张杰老师，主要培训内容是“化学教材中的创新小实验”。3个半小时的课程，竟没有一点累意，笔记本上密密麻麻都是听课中的所思所想，翻看笔记本，除了本身的知识点，我还对创新实验有了进一步的认识。
第一，思维决定高度。化学是一门以实验为基础的科学，这是第一单元课题2的标题，也是反复交代学生记忆的知识点，可是反观我的课堂呢？简单的演示实验还会在班里演示，遇到复杂的，都以各种理由避开，比如：实验现象不明显，实验现象和课本不一致，有安全隐患，对身体有害等等理由，而这些理由还冠冕堂皇的，与其让学生观察一个不明显的实验，还不如不做呢，与其观察一个和课本不吻合的实验现象，还不如网上找视频呢，万一有安全隐患，我这要担多大的责任啊！对身体有伤害，为了自身考虑，还是别演示了吧！久而久之，有很多的课本演示实验都被各种各样的网络资源取代了，别说学生动手操作的能力了，自身动手操作的能力都有所下降。而反观像张杰这样的牛人，他在面临“实验现象不明显，现象不一致，或者有安全隐患”的问题时，都是想各种办法做创新实验，对实验进行改进，尽可能的将实验做成功，让学生有直观的实验感受，也能锻炼动手操作能力！
第二，反思总结很关键。创新实验不是凭空想象得来的，都是来源于课本，在课本实验的基础上，增加社会阅历，在不断的一点点改进的，不断的改进，不断的反思，经过反复演练，才最终有了呈现在我们面前的样子。比如一氧化碳还原氧化铁的实验，最开始在优质课大赛中，张杰老师用的是分液漏斗的装置制取一氧化碳，即便这节课也获得了优质课一等奖，张杰老师依然在不断的反思，不断的尝试，最后他用胶头滴管代替了复杂的分液漏斗，因为他不断实验发现，做这个实验，只需要一滴管的甲酸就完全足够反应的，让本已经很成功的实验，再次简化！
第三，优质课的秘诀：
研读课标，走进教材
锤炼语言，反复修改
改进实验，增添亮点
把握节奏，控制难度
熟悉环境，利用时空
平和自然，扬长避短
无数个优质课大赛的获得者，张杰的每节优质课，都会自己对着镜子，观察自己的面部表情，还会录音听自己的语速，过渡语，普通话嚼字等问题，据说每个优质课背后不下于40次的重复练习。
就像张杰老师说的那样，我们不能保证做实验的孩子比不做实验的孩子考试成绩高，但是如果你不做这个实验，很有可能，这个孩子一辈子都不会见过这个实验了，说起来会是一个很大的遗憾，亲自做实验就是为了弥补这个遗憾，也是为了学生更好的发展，不只是学习成绩！
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