因为加入书评影评群的原因，齐帆齐老师给我邮寄了两本书，一本是她自己的《人人都能学会的写作变现指南》，一本是安妮宝贝的《彼岸花》。
我第一时间拿起了《人人都能学会的写作变现指南》，如饥似渴地读完了它。
在书里，我看到了齐老师的朴实真诚细致，干货满满，文章走心接地气。
写作，在一个语文老师那里，更多的是技巧、训练、修改问题；而在自媒体时代的职业写作者那里，会写只是第一步，更重要的是要懂得传播与运营。
绝大多数语文老师，都只是在齐老师的第一步那里徘徊。
这写作的第一步，对语文老师来说，缺的不是写作技巧，缺的是身体力行的实践与坚持。
我自觉与第二步第三步传播与运营隔得太远太远，但并不妨碍我去老老实实走好第一步。
我的写作与我的教学紧密相连，齐老师的书让我脑洞大开，我似乎预见了我的新的教学思维：
一、锻炼看图写话的能力。看图写话是小学作文常用的一种训练模式，初中很少用。但很多孩子的作文问题往往就是基础问题，很多孩子用词贫乏，不会描写。而齐老师的锻炼看图写话能力，像一道光一样照亮了我。这看图写话的能力原来就像达芬奇画蛋的基本功训练一样，可以适合各个年龄层次。
二、用词语、成语、名字等编小故事。这个学期教新的初一，我要求学生选二三词活用连段对同事来说，似乎已经是新的了。但看了齐老师的书，我觉得自己的选词做法，还可以变得更宽容一点。也就是说，能就其中一个词编出一个故事，也是值得肯定的一件事。一个词也有一个词的好处，更能体现故事的中心。即使是一个普通的词，就像齐老师提到的“时光”。好的写作训练是帮学生打开思维，而不是去束缚思维。
三、无意识写作。无意识写作指写的过程中不要回头看也不要去修改。在齐老师那里，无意识写作是用于积累素材。但对很多害怕写作的孩子来说，老师的无意识写作训练可以放飞孩子的心灵。完成比完美更重要，鼓励比苛求更可贵。
四、大声朗读法修改文章。我自己有修改文章的习惯，如果是征文，还会捂一捂，隔段时间修改。但这种修改文章的习惯很难在学生中培养。孩子们只求完成任务，写作过程中的“脚踩西瓜皮，滑到哪算哪”，曾让我大伤脑筋。现在看到齐老师的大声朗读法修改文章，我觉得可以拿来一试。课堂时间宝贵，修改多少不是目的，培养修改意识才是目的，只要拿出时间多次尝试。
五、提升了流量意识用户思维。我是个流量意识很差的人，看看我的流量就知道了。但我没有流量意识，并不代表学生没有。记得有一次发布的“文字留香”，点击量是一万四。学生跑来兴奋地问我：老师，那一期有哪些同学的？看看被高度关注的学生有多兴奋！某种程度说，流量就等于激励！激励能促进人更好地成长。就在上一周，我知道我发布的学生文章学生自己很少看到，大多数是家长在看，一时间我像泄了气的皮球。现在看到齐老师的文章，我不这么想了。其实我早就应该认清我的微信用户群是学生家长。对于语文老师轻而易举的写作技巧问题，其实对大多数家长来说是盲点。如果我有时间把自己的专业知识用浅易的语言分享给家长，这对教学是不是一种促进呢?
齐老师说，如果一个人只是按部就班地读书、工作，他的生活圈子是有限的，周边人的思维眼界也相差无几。互联网写作，让我们的交流圈放大N倍。感恩遇见，感谢齐老师的书！
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