班级工作总结概录
胡老师：
今天又是两起小朋友打架，挠到了脸，咬到了手，来，总结总结，今天的这两起安全事件。
瑞瑞老师：
现在不是严防死守的事情了，压根靠盯紧点没用，就在我们身边就伸手打起来了，明明前一秒都还好好的玩儿。我觉得还是要建立规则，从孩子打别人的行为源头来做。
可可老师：
现在打架唯一的原因就是还小，说不出来，要啥都以自己为中心，没有排队和等待的概念，直接抢来抢去，看着要抢的苗头了，我们赶紧上，但难的是你不知道啥时候会去抢，这个苗头也难得把握，每次突发去拉开时，我心脏都要跳出来了，心想遭了遭了。
胡老师：
都是我们接下来需要做的，又回到新的一届需要建立规则的时期了，孩子们刚来时还在分离焦虑期，没那么多心思去抢东西打架，现在已经适应得很好了，就开始关注到自己的物品需求了，我们接下来要做好心理准备，每天都要处于高度警惕的阶段，以防孩子们再挠伤、咬伤。
说不出来，我们老师就引导孩子说，要东西，必须要说出来才给，哪怕单字的蹦出来，再就是这么小的孩子，你说不要咬人挠人哦，她们听不听？管不管用？感觉没啥效果，越小的孩子越需要肌肉记忆，长记性，记住挠人和咬人是不对的，是会受到限制的，那怎么给孩子建立规则呢？
这里的肌肉记忆建立规则，不是说老师去打孩子、掐孩子，把孩子弄痛来长记性，那不成了虐待孩子了？是比如说一个孩子伤害了别人，老师上前及时拉开，抱住或握着他的手不动弹，或者要求坐小椅子上，给受伤的人擦眼泪，和老师一起处理伤口，整个过程都要参与，还要道歉，一系列完整的行为参与，一系列的过程都要做到。
每次触犯规则，那就这流程走一遍，让孩子对自己的行为负责任。
瑞瑞老师：
我觉得还要给周妈妈说一下，现在我们一限制了打人孩子的活动，还没让坐小椅子，就开始哭了，周妈妈就跑出来给个好吃的，哄走了，感觉我们像后妈，周妈妈就是惯得没办法，一说就是把孩子弄哭干啥。
可可老师：
还有个担忧，你看今天**午睡，我看困了去轻轻拍了拍，想着他睡得快些，他居然说我打他…我心里郁闷得，我都让你留监控了，别到时候家人找来，说我们真的打孩子，每天小心翼翼的，我觉得还好有监控，监控是保护我们老师的。
胡老师：
这都是我们的担忧，觉得沟通好了，这些顾虑不存在，周妈妈那里我去说，不要隔代亲，要坚持原则，家长那里我们也沟通好，接送园时，告诉家长今天天发生了什么，孩子如果会出现不开心、不愿意上学、见了家长哭，那么导致这些的原因可能是：我们老师确实批评了，或者建立规则时严厉的要求不能去玩儿了，罚坐了小椅子等等，每个原因沟通到位，相信家长们也不希望自己的孩子都是由着自己来，没有规则。
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