阅读——成长路上的航向标
时光荏苒，流年似水，岁月留不住青春的脚步，青浅的时光，阅读始终伴我左右，回首过往，文字已成为我的精神伴侣，已然成为了我灵魂的寄托。
魏智渊老师在《教师阅读地图》一书里谈及教师专业阅读时提出了五大假设，即：1.对于任何一个具体的专业的领域而言，存在着一个最合理的知识结构；2.专业发展，必然会经历一种“浪漫—精确—综合”的有机过程；3.每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径；4.对每一个教师而言，都存在着一条独一无二的阅读路径；5.在特定的发展阶段中的具体教师，面对特殊的场景，一定有一本最适合他阅读的书。魏老师站在了教师知识结构、专业发展基本规律、学科知识难易序列、个体认知理论以及阅读与实践关系的研究之上，这是高瞻远瞩，是顶层设计。
做老师已20年之久，在这20年中，我教过政史、数学，到现如今教语文。虽然在任教的每一学科中，无论教哪一科成绩都是名列前茅，但是终究都不是自己的主动选择，一直都是在被动的选择。从来没有考虑过以下问题：我的知识结构是什么呢？专业发展路上我是否也经历了“”浪漫”—“精确”—“综合”的旅程的？我的阅读是由浅入深的吗？我的阅读路径是什么呢？在特定的发展阶段中有没有一本特定的书为我照亮前行的路呢？直到加入了新网师以后完全改变了我以前的认知，我们每个人尤其是每位老师都应该有自己的选择权的，我们每个人都应该过一种幸福完整的教育生活，就像朱永新老师说的幸福是我们追求的最高目标，而完整，是需要我们师生共同努力，共同感知的，从教师角度来说，我们一方面需要通过学习不断完善自己，另一方面需要做一个教育的农人，行走在现场的田野中。
深深地被新网师的教育理念，读书理念，感动着激励着。加入新网事以后我努力的跟上新网师的脚步，先后选学了《发展心理学》《教育中的积极心理学》，还有李镇西老师的《教育写作》，每一学科的学习都让我触动很大，收获满满！尤其是李镇西老师的《教育写作》课。
听了李老师的教育故事，受益匪浅。其实，每天我们身边都发生许多教育故事，大多数人都没有记录下来，平时疏于整理。我们都应该向李老师学习，不停的实践，不停的思考，不停的阅读不停的写作，怀一颗爱心，我们也能找到教育的幸福。把自己身边的教育故事记录下来，养成写作的好习惯，回过头来发现原来自己经历了这么多，也能发现自己在此过程中的不断成长，深厚的教育功力源于常年对写作的坚持，作为班主任应该每天记录点点滴滴，丰富自己，努力写作，提高自己。但是，写作能力不是一蹴而就的。人常说，教育是一种修行，写作也是如此，是靠不断的顿悟而来，有感而记而发。记录敏锐，养成习惯。作为教育者，要善于捕捉教育的幸福瞬间，像苏霍姆林斯基那样，他记录了教育之实践，最后形成了他的思想。读着他的著作，我们就能了解到他的成长之路，写作之法，就是因为写作，我们才会领略到诸多教育大家的思想与教育精华，我们之所以感动，就是因为写作，从李老师的写作历程，亦能感受到教育一生，写书一生，书写幸福的教育人生！“日积月累写下的文字本身，便是写作者的收获”感觉这句话穿越了时光，直达我的心灵深处！
坚持教育写作是自己培养自己，自己塑造自己，不求每篇文章都能发表，只是在这个过程中获得成就感，幸福感！给自己的教育生涯留下一些美妙的回忆。因为，文字让我们有成就感和尊严感。文字传播我们的教育智慧，文字为未来留一份让年迈的自己忽然热泪盈眶的怦然记忆，多年过去，再去翻阅，当时的点点滴滴会使我们感到无比的幸福，无比的快乐！
一直以来，我热爱写作，但是没有养成习惯，这次看到李老师的这门课程就毫不犹豫的报名了，这是内心的直觉在引领我向李老师学习，重新燃起了写作的激情，从听课到现在断断续续的一直坚持写作，七七八八的也写了不少，有的还在小打卡中获得了优秀！
这就更加坚定了我的信念，每一个人，尤其是每一位老师要有自己的选择权，我们都有权选择要过一种幸福而完整的教育生活！专业的阅读和专业的学习就是我成为路上的航向标！
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