少年2

准确地说，去的是两拨人。一个男生去找了当时在食堂看着桌上的饭粒后骂人的学生，后面跟着一大帮人。还有几个女生去找了班主任。因为有老师的介入，并没有造成严重的问题。由于我当时不在，第一反应便是他们下去威胁恐吓对方，第二天找来当事人，确认只是问询情况，便没作深究。对于后面那堆看热闹的，也在班上进行了提醒：这阵仗，看起来就是去挑事的。没事，别瞎凑合。

为什么说起”智性恋“一词，因为确实让我感到挺欣慰。

在班上说起这个词时，我先说到了“慢驴效应”（具体可百度），每一次成绩出来之后，切不可沾沾自喜，更不能当慢驴，而应该要努力。随后，讲起物理学家杨振宁，以及他的那段让世人难以理解的婚姻。当年，28岁的翁帆嫁给了82岁的杨振宁，抛开世俗的说法，如何看待翁帆的爱，我想“智性恋”这个词语应该挺合适。这是一种对于高智商、高才华、高能力者的一种仰慕、钦佩、喜爱。

正如处理这件事时，在我得知完整的情况之后，这些孩子让我感觉到平时教育的影响力。

51桌的女生平时已经几次提醒，并私下去沟通过，只是没有效果。

报复一事被察觉后，他们去找老师沟通也是奔着解决问题的目的去的。

那名男生去找学生也一再提醒了其他同学别跟着（未果），最关键的是他说自己是很心平气和地沟通，并不是去威胁恐吓。“我这次一点都没有冲动呢，我很平静地问的。”

第二天我们邀着对方班级的51号桌学生在食堂碰头，我提前到达时，对方还没来，但是我们班的学生通通拿着习题在边等边做，原来书页在食堂翻动的声音竟是那么动听。后来跟七年级同学站在一起，我才发现他们是真的在不知不觉中成长了许多。

处理完这事已经到了周四中午，晚上的元旦庆祝活动还只在筹谋之中。两位主持人临时领了任务，浅浅交代几句之后，没想到整场下来极其让人惊喜。从活动开始前的演练到过程中的随机应变，他们的控场能力以及才华不得不让我欣喜。后来大家在活动中所呈现的越来越自信、积极的状态，也让我想起那篇关于少年不该被定义的文章。它的作者，学舞多年。上一次研学时，班里要报节目，她却摆摆手拒绝了。在这一次活动中，她主动上台，一展优美的舞姿，一句“献丑了”的谦虚之言更是获得了大家热情的赞美。

确实，少年不该被定义，因为他们在不断成长着。