今天下午和晚上在准备一个《高三五轮复习策略》的讲座，看到了1977年以来四十多年的部分高考语文试题，纵向来看，发现变化还是很鲜明的。
如1977年的这几个省份的：
这一阶段可称为第一阶段 （1977-1983）继承阶段
特点：继承过去语文考试传统，考核内容主要为语文知识和作文两方面。没有考试说明和大纲，偏重知识，题量少，题型单一，内容细碎繁琐而且不确定。
这一阶段的高考命题 沿用了文革前的模式 。随着我国政治 、 经济 、 教育的改革发展, 尤其是参考人数 的大量增多, 这种命题方式的弊端日益突出①当年考试当年突击命题 , 命题人员的个人经验是命题的主要依据, 试题质量缺乏科学管理的指标, 学科内容的继承与衔接、深度与难度不易控制, 稳定性较差 。②试题基本为主观题型, 覆盖面窄, 偏重于知识 。③考试形式 、 分数解释 、评价方法都是传统的经验型的 。章熊先生说 “在各门学科中, 语文阅卷队伍之大是首屈一指的, 而评分误差 特别是作文评分 之大也是人所共知的 。” 上述缺陷, 影响了准确地测量考生的真实水平。于是国内一些心理与教育测量专家发出了改革现行高考的呼声, 主张高考应实行 “标准化考试 。
于是，过了二十年，又到了第二阶段。
看一个1997年的试题，只看题干吧
1997年高考语文试题全国卷
本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷1至6页，第Ⅱ卷7至12页。共150分。考试时间150分钟。
第Ⅰ卷（选择题 共60分）
一、（30分）
1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（2分）
2.下列四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一组是（2分）
3.下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（2分）
4.下列句子中加点的成语，使用恰当的一句是（3分）
5．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是（3分）
6．下列各句，没有语病的一句是（3分）
7.下列各句中加点的虚词，使用正确的一句是（3分）
8.填入下面横线上的两句话，与上下文接最恰当的一项是（3分）
9．下列有关文学常识的表述，错误的是（3分）
阅读下面两首唐诗，完成10，11题
10．对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是（3分）
11．关于这两首诗，分析不正确的是（3分）
二、（20分）
阅读下面一段文言文，完成12-19题。
12.对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（2分）
13.分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是（2分）
14."以至是"一句中"是"字指代的内容是（3分）
15.下列关于对话中人物称谓的解释，错误的一项是(2分)
以下16-17题的句子在文中的正确意思是
16.徒流及死，具有等差（3分）
17.①不惧比干之诛 ②高宗意乃解（2分）
18.以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，相同的一组是（3分）
19.下列叙述不符合原文意思的一项是(3分)
阅读下面一段文字，完成20-23题。
20.根据文意，肠脑之所以称为“脑”，下列理解不准确的一项是(2分)
21.根据文意，对"肠脑中几乎能够找到颅脑赖以运转和控制的所有物质"一句，理解正确的一项是（3分）
22.下列解说，符合原文意思的一项是（2分）
23.对本文所提供的信息，理解不准确的一项是（ ）。
第Ⅱ卷（共90分钟）
四、（20分）阅读下面的文字，完成24-28题
24.第一段有三个用黑体字和序号标出的"内容"，它们的所指是否相同？（3分）
25.第三段中，作者提出"有了这'散文的心'，然后方能求散文的体"。他所说的"心"，我们现在通常称之为；他所说的"体"，不完全等于"体裁"，应该是我们现在常说的；至于他所说的"文字的新旧等工具问题"，就是我们现在所说的的问题。（4分）
26.文中的"两重械梏"分别指的是什么？（4分）
27.文中《古文辞类纂》，作者虽然没有完全否定，但也并不是"感激涕零"
28.关于中国新文学的散文的"心"，根据选文推断，下列说法中符合作者观点的两项是(3分) 【 】【 】
五、（10分）
29.补出下列名句的上句或下句（任选三句）。（3分）
30.写出下列文化常识的有关内容（任选两题）。（2分）
31.下面是某校黑板报上的一篇报道，在标点、词语、语法等方面都有一些毛病。读后完成(1)(2)两题。（5分）
(1)找出文中的毛病，在它们下面画上横线，并标出①②……序号。
(2)把序号和改正结果填入表中。修改时不能改变原意（如将正确处改错要扣分。）
六、（60分）阅读下列三个材料，完成32-33题。
〔材料1〕小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年，1000多个日子。
〔材料2〕某杂志社作调查："你对同学最赞赏的品质是什么？"调查结果，排在第一位的是"乐于助人"。
〔材料3〕某单位在一些青少年中作不记名问卷调查："你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？"回答"悄悄走开"的人不少。
32.根据"材料1"，描写背同学上学的情景。（20分）。
注意：①体会人物的思想品质和"材料1"所提供的条件，设想小新背同学上学的情景。想象要合理。
②重点写小新，用什么人称都可以。
③重点在行动描写，也可适当运用其他表达方式。
④200字左右。
33.根据"材料2"和"材料3"，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。（40分）
注意：①把"材料2"和"材料3"结合起来思考。是否结合"材料1"，自由决定。
②不少于600字。
以上为第二阶段 （1984-2014）标准化阶段
特点：借鉴吸收国外现代考试经验，考核内容由知识到基本知识、基本能力。考试性质、内容、形式等均有《考试说明》予以规定，题量增加，客观题多，题型多样化，内容及能力层级予以确定。
1989年6月, 国家教委发布《普通高等学校招生全国统一考试标准化实施规划》, 决定从1989年的高考开始, 在全国正式实施标准化改革, 最大限度地控制考试过程中各环节产生的误差, 创造公平竞争的环境, 更加准确地为国家选拔各类人才。
美国以布卢姆为首的一个委员会先后公布认知、情感和心因动作技能三个领域的教学目标分类 。其中认知领域的目标分类于1956年公布。根据学生掌握知识和技能的深度, 布卢姆 等将认知目标由低到高共分六级： ①知识②领会 ③运用④分析⑤综合⑥评价 。对应的教学中有三维目标。但在实践中，教师难以在不同维度的目标之间建立联系，往往机械地进行学科能力点的训练，缺少真实情境，考、学、教不能有机融合在一起。
那么，第三阶段就是（2014年-现在）了，称之为规范化阶段
今年的试题就省略了。
特点：取消《考试大纲》，以《普通高中语文课程标准》（2017年版）指导考试，以“教什么”决定“考什么”。强调对语文学科素养的考查，由技能过度到学生的思维品质，语文素养。
传统的三维目标设置是以行为主义为基础的，优势是能在教育内容、教育实践与评价等环节之间建立紧密的关联，而劣势在于对教育实践过程中富有生成性的内容和结果产生束缚，核心素养将原有碎片化状态的知识、能力训练目标转变为一个综合的整体。考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。以综合考查作为命题导向，通过综合性语言实践活动，考查学生语文学习的能力和水平。试卷结构和测试不应固化，以避免形成新的应试模式。
所以，我们可以明显的看出试题命制的变化，既然命题的内容、结构、形式都发生了变化，相对应的语文复习改怎么变化呢？
第一阶段备考：重视知识点的覆盖，多多益善，猜题押题，多以记忆为主。
第二阶段备考：以文本为纲，以知识为纲，以技能训练为纲。由点到面，步步为营，把听说读写拆成四条平行线，当成纯技巧训练。
第三阶段备考：核心知识结构化，关键能力情境化。注重学生的自主探究，体悟体验，从全面覆盖到典型取向，注重立德树人，强调生活情境下的实践和运用。复习要以简驭繁，注重题目背后蕴藏的思维和素养。
当然了，这些只是大致的方向和原则，方向和原则不同，后面具体的细节当然也不同了，具体怎么不同，今天就不说了。
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