音乐是声音的艺术、听觉的艺术、情感的艺术、时间的艺术。
它主要是通过“听”来进行的。听音乐是一个从听觉上进行审美的过程，通过听觉获得的音乐的形象，必然会在大脑中引起想象和联想象，必然要与产生的作品情绪、意境上相吻合的情感共鸣。欣赏音乐可以使儿童接触到更多的优秀音乐作品，开阔音乐的眼界、丰富音乐的经验，对于完善人的文化修养和培养人的心理素质，有着深远的意义。
少儿音乐教育是人一生中最早的教育。在学前教育阶段中，我们可以通过音乐教育发掘出孩子的潜能，塑造孩子的健康活泼的形象，促进孩子的全面和谐发展。对孩子来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。
一、让孩子体验到音乐的快乐，培养孩子的兴趣
可以说，音乐是和人生命中关系最为密切的一种艺术形式。要想少儿对音乐具有一种本能的反应，丰富的歌曲，鲜明的音乐节奏，动听的音乐会使他们的情绪激动，表情愉快，音乐在时间中流动，运动形态，不断地产生新的变化，其音乐对人的感官具有强烈的刺激作用，特别是音乐的节奏，间接地影响到人的血液循环。让孩子体验到音乐的快乐，应该是音乐带给孩子的一份珍贵礼物，培养兴趣，不仅是对音乐的兴趣，更是指由此引发的对世间一切的兴趣。
二、音乐的教育可以发展孩子的情感、美感
为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植新的动力，奠定基础。通过广泛接触和表现出不同情感内容的音乐，孩子的情感世界将逐渐变得丰富、充实。
三、音乐教育可以发展孩子的基本音乐能力
少儿阶段是各种感官发育最迅速的时期，也是培养听力最重要的时期，这个时期的音乐学习通过多种感官体会音乐的要素，通过体验形成经验。
四、音乐可以发展孩子们的感知力
少儿学习音乐不需先认识音乐符号，而是通过感觉。对于音高、节奏、力度、音色的辨别力，伴随着律动、舞蹈、乐器进行的歌唱或表演活动，要求少儿耳、眼、脑、四肢协调作用，可培养孩子的敏锐感觉，提高大脑反应的灵活性，对培养少儿想象、直觉、分析和创造等具有重要意义。
五、培养孩子的合作精神和人际交往能力
艺术活动的一个重要功能就是开拓孩子的交流手段，让孩子们得到更多的心与心的沟通。“不强迫”形式中养成自愿遵守规则的习惯，培养了自律、自我激励。也正是在这些活动中孩子体验到了集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流，默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人等。
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