重听焦点中级16次课 第五节

2020—4-15  星期三  分享278天

本周约练0次  约练共124次

重听焦点中级16次课 第五节

答疑解惑：

给自己加个防护罩，说话之前时刻给自己做个提醒，相当于事先把水龙头拧紧，训练自己能更多的想到焦点的能力.选择空间和扩大选择是指当事人看到更多的面相，视角打开不局限在某个点上。预设时问到某件事情的时候自己已经有答案时那就不要再问了，不要预设咨询时要清空自己。

刘老师继续讲咨询设置：

上次讲到座下来讲保密原则要和家长合作，咨询中永远不要否定家长，否定自己的来访者。当家长被否定后会不舒服，找准机会会“咬你一口”。家长能意识到来带孩子做咨询已经很容易了，跟谁聊就要跟谁是一伙的。保密要考虑到家长的感受，考虑要和家长足够的合作，咨询后家长很看重聊的什么，鼓励孩子自己主动跟家长说，跟孩子聊完后要争得孩子的同意：“我一会跟爸妈聊有哪些是他们不能知道的呢？”孩子的反应通常他们不让说的很少，刘老师一共才遇到两例。如果全都不能说问孩子：如果不说怎么让爸妈跟你合作打败问题呢？孩子说完后咨询师要郑重认真的跟孩子重复确认不能说的点，一 一列举，咨询者说完后跟孩子确认还没有有漏掉的点。一开始做咨询时最好分开聊，这样效果会好些。

        保密级说完了接下来一块了解情况，让他们每一个人都有更多讲的机会，也可以更多的问问你对他刚才讲的那些你是怎么看的怎么想的？比如爸爸说了一段话后，问孩子怎么看？这样爸爸能听到更多的点。刚才孩子说的爸妈你们怎么看啊？能说的再多些吗？

        如果孩子不愿意聊怎么办？愿意聊正常，不想聊也是很难得。是什么让你不愿意讲这一块呢？如果现在不想说没有关系，一会儿你愿意说了我们再聊，或者再过5分钟，我们聊，我先和妈妈聊。不行的话，10分钟可以吗？时间到了，刘老师可能会继续和妈妈聊，过程中可以问孩子怎么看啊？咱们单独聊聊。当孩子愿意单独聊的时候那就好办了！

        聊着聊着会问：今天过来你的哪些地方让妈妈烦恼呢？如果孩子不想聊，和家长聊。孩子实在不想聊，就随缘。有些孩子想说说不好，尤其是十二岁以下的小女孩子，男咨询师不容易沟通，所以刘老师很少接十二岁以下的女孩子。如果说不出来，先写也行。小孩子可以借助道具，比如沙盘，可以突破防御敞开心扉。第一次来还要签协议等等。跟家长说，不能强求，当孩子想做时再说。如果孩子出状况，给家长做咨询效果不好，这种情况要事先跟家长说明。

        家长会让人给孩子做咨询如果几次没有变化，但会感觉掏钱也值，但是给家长做几次没有效果家长会感觉 不值。

        假设愿意聊，先判断属于哪三种来访者，游客，消费，抱怨。消费型会直接说，抱怨型要抱怨很久，游客型要找他感兴趣的话题聊。聊时刘老师会采取总分或总分总。总分就是先一块聊再分开聊，用的比较多的是总分。座位：家长走后问孩子我能坐你旁边吗？孩子基本都同意。然后刘老师会悄悄说，妈妈整天都是这样吗？你在家挺不容易呀！接下来聊，整天妈妈这样说你在家是咋过的啊？你爸呢？（事先了解人家有爸）咨询要在安全与放松的氛围下容易打开心扉。前提是聊他想聊的话题，比如他的小狗，游戏，爱看的书等等，这样都会让他很好的放松。南风效应，才会慢慢敞开心扉。刚才妈妈说想让你在某某方面有改变，你是怎么看的呢？我们要尽量不预设，更多的听他说，看看他怎么说怎么想，确认当事人的知觉。我们更多的好奇去澄清。他想聊的话题我们要好奇：能聊的更多些吗？是什么让你想聊这个话题？大概什么情况呢？将问题塑形，也就是这个问题长什么样？。然后探讨你希望有什么变化呢？你想通过聊一聊让这一块有什么不一样呢？如果有了这些不一样可能会又会有什么不同呢？让他对得到 之后的图像更清晰，得到的图像更清晰就会对未来更期待。如果不知道想不起来怎么办？先微笑的看着他，过几秒钟再问，如果你能想到一点点那会是什么呢？一点点容易实现。说到一点点要好奇，这个能说说看吧？这个指的是什么？然后简单的澄清。如果跑题也没有关系，相当于调料，但要在跑题处在大脑中留个点还能及时拉回来，要和孩子同频。在聊的过程中探讨资源成功经验一小步行动。

        时间差不多了，有没有哪些起收获啊？今天会不会有些收获？你还有什么想聊没有聊到的吗？有个几分钟的总结。没有的话接着我想跟爸妈聊一聊，你看有哪些是他们不能知道的吗？时间分配：首次一般2个小时，一二十分钟一块说，一个小时二十分钟和孩子单独聊，再留二十多分钟或15分钟和家长聊。对家长表示理解和肯定，理解不容易，肯定他们的付出和家长一伙的，接下来转达孩子愿意让转达的的内容，和家长启发探讨，让家长说一下自己的想法。约下次咨询的时间，提前缴费为准。下节课训练基本功！