儿童行为的塑造与矫正（281—300）

      今天学习了继续增强在学校和家庭等多个方面的误用。通过了解知道了增强物的安排不当，带来了不良后果。但是这个度真的好难把握，尤其是作为父母的，总是会因为疼惜孩子或者为了引导孩子、激励孩子采用了不恰当的增强物。

      另外不能顾全大局，像书中介绍的应用在补救教学中，继续增强不能均沾，对别的儿童会造成影响。鼓励哥哥多了，哥哥的行为塑造了，但是弟弟却往相反的方向发展了。例如我们平时在课堂上总是对某一学生采用继续增强，其他的所有学生会有什么反应？就算要多鼓励其他学生，总有顾此失彼的时候。这种情况真的很不好处理，我想这也是大多数老师应该好好学习了解的地方。书中对于有效应用继续增强的要点从四方面做了说明。

      今天还学了新一章的内容——区别增强。指个体在某一特定时间内目标行为次数减少时，才能获得增强，终至目标行为不出现或出现次数为人所接受范围这是为区别增强。通过近段时间的对儿童行为的塑造与矫正，发现好多章节、好多方式方法都有相通的地方。但是如果细化的来分析还是存在不同的，在利用时我们要综合考虑应用。