王悦微老师：
高段孩子写动物，不要像三年级时那样仅仅满足于写动物可爱的时刻，还可以尝试写一下自己和动物之间的故事，从故事里去思考动物的灵性，追寻一下其中蕴含的自然之道，也许你还能从中对自己的人生，对这个世间的相遇离别做出一些思考和回味。同样的题材，我们可以从一年级写到六年级，甚至初中、高中，但我们所能挖掘的深度是不一样的。
人生聚散无常，但想想还是蛮伤感的。
王老师：结尾有哲理的味道，我竟读得深思起来。
结尾收笔虽快速、干脆，却让人感到余韵无穷。他也有抒情，但这种情感的流露是克制的、收敛的，没有那种泛滥的感动感怀。这样的抒情，真挚而真实，我很喜欢。
尝试着写一个系列的文章，尝试着记录一段时光，这本身就是一种勤奋的、值得赞许的创作尝试。
人在自己的经历里长大，也在自己的文字里完成与内心的对话，与世界的对话。
写动物，要避免泛泛而谈，避免笼统地用“呆萌”“可爱”这样的形容词，千篇一律。要围绕某一处主要特征来写，以点带面。这样文章才能生动，可读性强。
环境描写来烘托、渲染自己的心情。
通过当时外部凄凉的景物描写来间接体现自己的心情。在苦恼人的眼中春天都会逊色，何况黄昏时分。情深意切的感受是因为内心的爱。动物、环境与人的感受相互交融，而不是孤立的、割裂的，这也是写好这类题材文章的关键。
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