承蒙“齐鲁名校长”高献女士的赏识与厚爱，我被邀请到文昌路小学作报告。我外出讲座、报告颇多，主要是有关于学校文化、优质课堂、特色品牌、家校共育、师德建设、校长核心领导力、教师专业成长课程、家长监护力成长课程、班主任成长课程和学校诊断及卓越发展十个方面的专题。这次到文昌路小学所做报告是:《班主任“一二三与三二一”管理法则》与《家校共育的“一体两翼六品”》。
班主任成长是一套严谨的课程体系。唯有专业建构，方有专业底蕴与专业效能。真正的课程直指生命的丰盈与灵魂的滋润，更多关注的是价值引领、精神提升、人文关怀和人性管理。所谓班主任的“一二三与三二一”管理法则—— 一个班级文化（文化立班·文化育人），二个法则（攻心法则·班规法则），三个转变（角色转变·评价转变·意识转变）；三控（班会控制·制度控制·联动控制），两管（班干部管理·两头管理），一协调（师师·师生·生生）。力争将班主任成长课程体系“可视化”，甚至把班主任方方面面的工作制成“思维导图”，使班主任在管理节点和管理侧重上“一目了然”。当然，这不是什么“操作手册”，“一二三与三二一”的管理法则是因班、因人、因时、因地而异，是一个动态平衡，要科学擘画，而非千篇一律。爱是最好的教育，好班主任归根到底是一个双眼闪烁着爱的光芒的人，有了情怀、格局与境界，就会有照亮他人心灵的动人力量。
真正的教育是大教育，也就是真正实现家校社共育的教育，而家校共育则是根本。一个优质校往往是家校共育的样板校，一个优秀的班级则是家校共育的先进班级。家校共育的“一体两翼六品”中“一体”就是牢牢树立家校共育的理念，促成和引领家校合育的最大效果；“两翼”就是:一方面是课程和课堂，另一方面是组织、管理、运行的框架机制和评价；“六品”是“家校合一”的家委会例会制、家校共育的草根论坛、书香家庭和亲子共读、班风和家风的共建共进、亲子研学课程、家校共育日志。家校共育的“一二六”工作机制，是一个开放的科学体系，要与时俱进、因班而异进行科学化“升级”，不可照办，要进行“班本化”设计。家校共育，妙不可言，“融进去，就是另一种斑斓。”
真正的教育者，往往是越做教育，越兴致盎然，陶醉在一个“宏大的世界”，欣然其中而从不知倦怠，在坚守的情怀里遇见最美的自己。
金辉 于忘忧阁
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