从心底深处长出来的技术……

中午吃完饭，路上所见，赶紧抓拍。这个画面让我想起了贾玲的作品——《女神和女汉子》。这些小女神呀，何止顶了半边天呢！

每天中午，一三五年级的同学在教室吃饭，吃完饭他们会自己打扫教室和走廊，所以走廊上经常会碰到提水、抬水的同学们。我发现他们提水、抬水的方式各不相同。有时候我会关切地询问，或者过去指导一下，再后来我只是微笑着向他们打招呼，伸去大拇指。孩子们，总要在体验中成长，他们自己在打水的过程中总结出来的经验，比老师告诉和指导的要更有意义。因为从内心深处生长出来的经验和技术，才有生命力。

教育教学工作也是如此，教育之爱、积极投身教育的热情与主动一定先于教育智慧而产生。上学时候所学的教材教法、教育学、心理学，在真正走进教室、面对学生的时候，显得苍白无力。而工作几年之后重修这些内容反而有了感觉。所以对教材教法，教育学、心理学掌握熟练并没有用，真正有用的是对学生有感觉。对学生的爱与敬畏是教育事业的根基，教育智慧是它的枝干，而方法策略只是它的茎和叶。

心理咨询也没有那么玄乎。虽然专业的心理咨询有很多的条条框框，有所为有所不为，但很多优秀老师的教育教学行为，在心理咨询师眼里或许就是很高明、很有效的咨询技术。其实真正优秀的咨询师也从来不会太看重技术。掌握正念技术，运用正向催眠，发现并强化正向意图，可能只是其中的一种或几种方法，只要它帮助我们看到了孩子，又引导孩子看到了自己，就是好方法。有好的方法随时都可以拿来尝试，但没有明确的方法，一样可以把教育事业做好。心理咨询事业可能稍微复杂一些，但是只要我们守住自己的底线，就能在术上有很大的突破。因为一个人缺失的无非就是安全感和价值感，是要从这两方面去挖掘和弥补，或多或少都会有收获。