思维可视化（2）——让思维可视化成为教学目标。

2024年03月25日

让思维可视化成为教学目标有三层含义，一是让学生思维成为可视的；二是让学生思维可视成为有效的。三是让学生思维可视成为一种好习惯。

思维可视。学习是思考的结果，我们不仅让学生思考，还要理解思考的过程，当我们把思考变的可见，我们就了解了学生理解了什么、如何理解的这样一个思考的过程。在学生学习中，这就要求我们思维一定要可见。

可视有效。教学并不是说教，当我们了解了学生在想什么？感受什么？关注什么？才能使用知识参与和支持学生的理解过程，从而让学生思维可视化变的有效。

第三、让思维可视成为好习惯。教育的目的不仅是为了测试，也是为了一生的学习、参与和行动。不是只获取课本里的信息并牢记于心，不是快速而准确的求出正确答案。而是为理解新思想和新信息而进行的脑力劳动。教育目的不仅仅是教育内容的获取，而是超越了教育内容，让学生成为思考者和学习者，养成思考可见的习惯。在这个过程中，我们要为学生提供参与想法、思考和学习的模式。

当思维可视化成为教育目标的时候，我们就会对教学采取新的立场，改变学习的故事，重新定义教育的目标。学生的思考和投入就成为学习的必要部分。思维可视化就上升为我们教学中的高阶段、深层次学习状态。就成为一种学习过程，成为一种学习方法和学习态度，就行成一种思维文化。