从纯粹的盲听，到简单的模仿，再到简单的表达，孩子的认知正在不断地升级。---题记
从孩子出生不久，我就给孩子买了他的第一套绘本，讲述一只名叫皮特的猫的故事。第一次给孩子讲绘本故事时，他只有几天大。那时候他除了吃奶就是睡觉，所以在他吃奶的时候，我就开始给他讲皮特猫的故事。不管我在讲中文还是在讲英文，他都吃得津津有味。到现在他已经一岁三个多月了，我还在给他讲皮特猫的故事，可他已经可以跟我互动了。
看到绘本上的皮特猫，他会指着它说“猫猫”。虽然他把猫猫的发音发成了妈妈，但是我看得出来，他已经知道书上那是一只他见过的猫了。这是孩子第一次主动地表达他所认知的书上画的抽象动物。“嗯，对！那是一只猫，ao, mao, 猫，猫猫！”我随后补充说道。孩子也不断努力模仿我的发音。
“老师说，皮特，走廊那边有一间四面墙都是书的房间，你去一下。皮特要去哪里呢？我们翻过来看一看。”“哦，原来是图书馆！”讲到这儿，孩子伸手指着书上画的一只鸟。我说，“这是一只鸟，鸟和飞机一样，能在天上飞！”他激动地望着我，双手不停地上下挥舞，在模仿鸟儿飞。然后，我要继续往后翻页了，他却制止了我，他要往前翻。原来他已经观察到，到目前为止，前面讲的每一页都有一只鸟。他指着鸟，挥动着双手，像一只挥动翅膀的小鸟。
后记：
看到孩子开始用语言和肢体来帮助自己主动地表达一些他所理解的东西，我把他的这种认知进步，称为认知的升级。恭喜你，孩子，懂得将自己理解的东西表达出来了！
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