当你了解和思考大脑的结构和功能时，请记住一个重要的大脑发育原则：大脑结构发育成熟得越早，它就越难改变，但并非绝对不会改变。具体地说，大脑后部、内部和底部的某些区域发育得非常迅速。当这些区域基本成型之后，影响或改变它们就会相对较难。因此，居于大脑内部和底部的脑干以及居于大脑内部正中心位置的边缘系统较难发生变化。而位于大脑最外层区域的新皮质则始终处于成长和变化中，其过程伴随人的一生。
大脑的发育次序有四个并行的动态规律：从后到前，从内到外，从下到上，从右到左。
1.从后到前——负责视力的大脑区域最先成型。6个月大的婴儿已经拥有与成人几乎同等的视力！之后发育的是听觉系统。
3.从下到上——负责心跳、呼吸、体温等基本功能的脑干发育得非常早。而大脑皮层中负责情感、注意力和协调精细运动的区域则发育较晚。
这一信息能指导你为孩子选择合适的活动，也能帮助你理解为何某些简单的互动一定要选对时机。举例来说，在婴儿出生第一年增进与孩子的情感联系非常重要，因为大脑中控制情感的中心发育得非常早。
幼儿所体验到的安全感和爱的强度对他大脑其他区域的发育有直接影响。
视觉能力。发育较早。在婴儿出生后的头六个月，一定要为他提供足够多的视觉刺激，因为婴儿视觉系统的发育十分迅速。
深藏于大脑内部中心位置的情感处理区发育也非常迅速，到5岁左右基本就已发育完善。安全的成长环境及慈爱的、能提供适度刺激的、可预测的、对婴儿的需要能及时回馈的情感关系有助于婴儿的大脑发育得更好、更健康。
两岁的孩子做不到始终友好地与别人分享自己的东西，也做不到从不拿别人的玩具。
婴幼儿无法从电视中学习语言。电视中的语言语速过快，婴幼儿没有充分的时间去处理这些信息。
婴幼儿需要听到单个的语音，以形成所谓的“音素意识”。
早期的重要压力源可能会给大脑的组织及功能带来不可逆的消极影响。
大脑金知
尽管所有人都有轻度的压力。但发育早期过度的压力会给大脑造成难以修复的伤害。过大的压力或恐惧会导致与学习有关的神经感应器失灵。
在美国，孩子0～5岁这段时间，你为孩子在优质育儿资源上投入的每一美元都能获得16%的投资回报率。
陪孩子阅读时，既要选择多样的阅读材料，也要选择孩子熟悉的阅读材料。熟悉和陌生的体验都能让大脑活跃起来。
确保孩子能顺利完成任务。对学龄前儿童来说，当他们至少有80%的机会完成任务时，他们就能获得更多乐趣。如果成功率低于这个数值，孩子们就不愿再继续下去。所以，在带给孩子们挑战的同时，也要让他们体会到成功的喜悦。
对大脑来说，正面的情感能增强注意力，而更为集中的注意力又能带来更强的记忆力。
表现你的惊奇。充满好奇心的大人会将自己的好奇心传递给孩子。
制订日常规范，让孩子们轮流做你的小助手。哪怕带领大家完成很小的任务，由此而收获的关注和认可也会使孩子们感到非常快乐和自豪。
如果婴幼儿的动作和视力都被安全座椅和各种为“安全转移”儿童而设计的设备所限制，他们就无法运用自己的注意力系统。他们将无法看到自己背后的噪音来自哪里，也无法将自己的注意力从一个刺激点转移到另一个刺激点。真正的问题在于，孩子们很快就会意识到自己切换注意力的努力是徒劳的，从而不再尝试。
当你开车时，需要把婴幼儿固定在安全座椅上。其他情况下请将他们抱在怀里或置于地板上，给他们自由活动的空间，让他们的注意力系统自然发育。
正确的做法是让孩子观看移动的人或宠物，而不是观看移动的电视画面。孩子们很善于观察人和动物，他们也很喜欢观察大人在做什么。
研究发现，3岁之后，孩子们便能从电视节目中有效地吸取知识。5岁时这一特点已十分明显。这时他们大脑中的连接回路已经成型，他们已经能很好地运用语言，他们对自己想看的电视节目也很有兴趣。这时父母务必要保证孩子观看的电视内容是合适的。移除电视机之后，看护者能够与婴儿形成更牢固的情感联系，与他们分享更多语言，并增进对他们的了解。
1～3个月的婴儿已经知道对别人表情的变化做出反应。研究表明，婴儿盯着他人面部的时间超过其他一切物体。当你语速很慢地对婴儿说话时，通过观察你的面部表情和研究你牙齿、舌头和嘴唇的动作，婴儿也会学着做出同样的动作。这种模仿对他们协调相应的肌肉群，把咿咿呀呀的声调变为清晰的语音有重要意义。
你是孩子的范例，是孩子模仿语言的关键来源。
不论孩子处于什么年龄，都要贴近他说话。尽管6个月左右的孩子的可见视野和各项技能发育非常迅速，但看到抚育者的脸庞对孩子模仿学习语言的影响是持久的。
鼓励孩子观察镜子里的自己，因为他们会被自己的动作所吸引。你可以在离孩子不远处放置一面稳固安全的镜子，并让孩子以肚皮朝下的姿势观察镜子中的自己。当孩子与镜子中的自己面面相对时，你可以利用“肚皮时间”来促进孩子大脑的发育。
某些因素特别能唤起人类的注意力。这些因素包括情感、体积、个人地位以及新奇、激烈、不协调的事物。举例来说，激烈意味着巨大的能量、全神贯注或力量。在实际生活中，激烈可能表现为极高或极柔和的声调、色彩鲜艳的物品或洋溢的热情等。
眼神接触没有问题之后，将你想让婴儿注意的图画或物件指给他看。“同视（Shared gaze）”这一术语指的是你和孩子同时注视同一件物体的行为。在你将与孩子最初的眼神接触转换为两人“同视”一件物品的过程中，热情同样十分关键。
如果一开始孩子无法像你期待的那样长时间集中精神，也不要灰心。你不需要以牺牲你与孩子的乐趣为代价来向前赶。
色调沉静的环境有助于缓解孩子大脑受到的过度刺激，并能使孩子的注意力更为集中。
孩子的冲动控制能力发育得较为缓慢，且不易形成。但父母应把培养孩子的这一能力作为育儿的目标之一。
孩子应拥有至少一个慈爱、稳定、负责的看护者。与这样的看护者保持牢固的情感联系是促进孩子大脑健康发展最重要的因素。
“Zero to Three”网站对这一术语的定义如下：“持续关怀是指孩子的看护者至少要陪伴孩子一年以上，通常要陪伴孩子度过出生后的前三年。”
在典型的情况下，他躁动之后必定会哭。这时你应及时做出反应。告诉他你马上就过来，这有助于消除他的不安。
孩子喜欢听到你的声音。从婴儿期开始就为孩子读书能刺激他们大脑的愉悦中枢，并能增强亲子关系。
在你每天做捡拾玩具、收拾衣物及清洗餐具等日常活动时，让孩子通过触摸不同的物体表面体验凸凹与平顺、粗糙与柔软、粘稠与光滑等不同感觉。教孩子认识表示这些感觉的词汇。孩子们会将这些词汇与自己的感觉联系起来。这种联系正是孩子形成概念化思维的开始。
如果孩子在微不足道的小事上也经常被人夸聪明，他就会因惧怕失败而逐渐抗拒尝试新事物。他们希望始终维持“聪明”的自我形象，因此可能会有意避开有损这一形象的挑战。如果他们在完成某项任务时遇到了失败，他们就会怪自己不够聪明，而不会去想这一任务对自己是否太难了，或自己是否需要更多时间和帮助来完成这一任务。
正确的做法是根据孩子的努力程度给予他适当的反馈和表扬，不论他努力的结果是否成功。这会让孩子知道，当他学习了更多知识，进行了更多训练之后，面对一项失败的任务，他可以：
再试一次。
从其他孩子或大人那里寻求建议。
稍后再来尝试。
因难度太高而暂时放弃。
最好表扬孩子所付出的努力，而不是一味夸他聪明。
不管在哪个年龄阶段，坚韧的心态和积极的学习劲头都会激活大脑的奖励系统。
如果你是在家中带孩子，应将手机设置为只能接受来电、短信或电子邮件的模式。等孩子离开，你一天的工作结束后，再查看新信息。
每天都要陪孩子读书。为了做到这一点，你首先应设定较短的阅读时间。之后可以逐渐增加阅读时间的频率和长度。
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