开启新书阅读
今天早上衣服比较多，听了两遍文质说还有一些时间，忽然想起十点读书会，好久没过去听书了。最近在播放什么呢？
搜索、点开，《边城》一书刚刚开启导读。这本书也算比较有趣，尽量抽空把它听完吧！
这几天在整理房间，发现有一些好书还没起封。其中一本是《基于课程标准的STEM教学设计》。今天要开启日更时，比较早，还没到晚11点。所以决定花点时间看一看这本书。
今晚阅读了三个序言。
首先是杨念鲁带来的《科创教育推动跨学科教学》。他提到的在实践层面存在的四个方面的问题，特别值得思考：
1.缺乏明确的教育目标，不理解STEM教育与培养学生面向未来的核心素养有什么密切关系；2.重硬件，轻软件。不少学校热衷于购置设备、建设各种“工作室”，却忽略了对“课程”和项目库的研发，缺乏系统的教学内容和相应的评价体系；3.缺乏优质的适合开展STEM教育的各类资源；4.缺乏专业化的师资队伍。
第二篇是李希贵带来的《设计“双赢”的STEM教育课程，建构适应课程改革的新能力》。
特别喜欢这句话：“听一个故事，有细节才有感染力；求证一个事实，有细节才有说服力。”
李老师说，在这本书中，对教学课堂中每一个环节都提供了详细具体的教学设计细节和资料，让教师拿来即用。比如，提供了课堂教学设计目标，教学材料工具，PPT呈现形式，课前简介、课前接受挑战的心理准备，头脑风暴和讨论提出理论和设想，每个课时具体到分阶段教学的时间分配和教学内容，实验步骤、实验记录、数据计算表,练习创意写作、技术写作、科幻写作的方法，总结归纳，数据分析，评估表，适应性活动游戏,名家名言和观点,教师阅读材料,课外探究作业……
看到这些介绍，特别期待开启这本书的精读模式。
第三篇是李亦菲带来的《STEM+创意写作：科创教育实践的新思路》。
有了他的简要说明，我对这本书的了解更为深切。
创意写作是以一种具有想象力的独特而富有诗意的方式表达作者的思想和情感的写作方式。可以说将创意写作纳入STEM学习是一种创新。
“STEM学科和创意写作的融合培养，能够造就下一代有创造力的思考者，问题解决者，和表达创新想法的发明者，真正实现创新人才的落地培养。”
他还提到，关于如何在教学中融入创意写作，正是作者编写本书的意图。本书不仅提供了12个内容简单、有趣又吸引人的教学案例，向读者生动地展示STEM学科和创意写作的融合，而且还为读者提供了科学百科、教师阅读材料、STEM课外探究科学笔记本、实验室日记、学生调查问卷、自我评估表等辅助性教学资源。
读了这几位老师的介绍，我对这本书有了更多的期待。抽空阅读吧！
习惯养成继续
第一轮口算练习60天打卡已经结束。有6位同学超过50天，一位同学60天一天不落。这些同学我都会发奖状，有的还有奖品。
今天第二轮口算练习继续开启，同步开启的还有一起写吧！学生的普通日记还是要求300字以上，数学日记和科学记录不限字数。
这班孩子的作业习惯很不好，但我还是希望他们有更高层次的发展。以活动做引领，这种方式我尝试过，感觉还是很不错的。
想得美才能过得美
晚上看到吴老师在朋友圈中的吐槽：
出个校门就像历劫。
家长不多——哇，赶紧开车，快撤；
家长一多——没跑赢，卡在半山腰——堵了——不挪——占领狭窄的唯一通道——各种抱怨，各种脏话，录小视频，故意划车撞车。
落后的乡村离不开可怕的村民。
心态爆炸➕ 心凉。
我给她留言：
[拥抱]抱抱，安慰一下。
出校门被堵时的感觉就像我以前晕车特别厉害时——出行恐惧症。当时恨不得有一种瞬间移动的代步工具……
如果村民素质好些，如果路更宽点，如果……
想得美才能过得好，万一实现了呢[调皮]
洗洗睡吧，好梦哦
时间也差不多了，就用这个小插曲结束今天的记录。
晚安，好梦……
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