荒废了好长一段时间，不愿让光阴溜走，继续阅读，继续记录。《评课到底凭什么》实在是看不明白，果断放弃。人与书是有缘分的，也许我们无缘，也许缘在以后。
01 阅读《培养孩子从画画开始2》P1—60
收获1：创造力的枯萎意味着自发性、自主性，甚至是自制力的衰退。孩子的幼儿期及少儿期的绘画活动，可以说是培养孩子作为人的根本能力——创造力的关键期。
收获2：当我们面对错误的教育方式造成的问题行为时，要确信，因为孩子身心发展的力量是有无限可能性的，无论什么样的问题行为都能得以纠正。要想纠正孩子的问题行为，不可能依靠孩子本身的力量。让好的行为得以发展，就能够让问题行为逐渐消失。不要对有问题行为的孩子进行批评和责骂，要在生活中制造机会和场所，鼓励孩子的行为向好的方向发展。
收获3：只有当欣赏的人存在时，绘画作品才能成为表达某种东西的一幅画。如果没有人欣赏，一幅画只不过时被加工过的一件东西而已。对于孩子的画，与其说看画，不如说是听画。只有听听作为作者的孩子的讲解，才能够明白他们的绘画内容或表达意图。只有这样做了，才真正完成了对于绘画作品的鉴赏活动。孩子的画，不仅要被人看到，还要被人倾听，这样才能真正成为一幅完整的绘画作品。
收获4：学龄前儿童在日常生活中快乐地画画，或者进行其他造型游戏，对于他们成长为真正的人来说，是一种不可或缺的劳动形式。
收获5：人是一种如果不依赖社会团体的力量就一天都活不下去的脆弱生物。如果不学习社会和民族累积、传承下来的人类文化，就不可能掌握作为人生存下去的能力，甚至不可能成长为一个真正的人。由于自己的表达，自己的真实想法获得了他人的理解和共鸣，这对于一个人来说是最根本的喜悦，也是幸福的源泉。
收获6：语言引导方式的绘画指导，要依赖语言描述传达印象的能力，也要依赖孩子能够被摄入绘画主题的那种有魅力的、令人感动的生活经历。要改变形式注意固定模式化的绘画表现方式，巨大的情感能量是非常必要的。对于四到八岁的学龄前儿童，首先要考虑的不是绘画技巧，因为如果作为目标的绘画对象在孩子脑海中没有形成深刻印象的话，孩子就不可能画出画来，技巧只是实现目的的手段而已。
思考1：道德是以美感为基础培养出来的。
不用管教的方式，而是让孩子自己去“建立”，能够培养孩子更加人性化的高尚情操。
孩子四岁左右的时候，让他们怀着对来年春天的期望，翻松泥土，种下郁金香或风信子的球根。一旦是自己建造的花坛，孩子们在泥土里的球根发出嫩芽时，会怀着对春天开花的期待去浇水、管理，这样会成功地培育出孩子珍爱生命地品德来。
对于亲手建造的花坛，孩子们不但自己不会随便踩踏、摘花，还会对他人破坏花坛的不道德行为表示愤怒，这样就能够建立起孩子们的道德意识。
审美意识是道德的基础。如果没有形成审美意识，道德意识的形成也就成了无源之水。美丽的心灵就是道德的基础。有小孩子的绘画活动，就是在没有任何利他主义行为的造型游戏过程中，培养孩子美丽的心灵。
02 阅读程玮的《豆蔻年华》P1—59
这本书讲的是山村女孩姚小禾考上省城的重点中学，从贫困封闭的山村来到了繁华的大城市，开始了新的生活。在和同学们的相处中，有不同观念的碰撞，有友情，也有嫉妒和背叛。小说通过一群来自不同家庭、观念不同、性格迥异的中学生的校园生活，展示了新时期少年的精神风貌和成长历程。
收获1：等她睁开眼睛时，拖拉机已经在向一个高坡爬去。坡道的尽头，竖着一个标着急转弯的牌子。那块牌子后面，是一片瑰丽的红色的天空。两山之间，半含着一个炫目的火球。哦，太阳！
脚下是一抹低缓的小丘陵，波浪起伏地伸向两处。那朝阳早已脱离了地平线地怀抱，早早地悬挂在天空中，光灿灿地照着大地和群山，照着两个错过了日出的少女。在那遥远的尽头，依稀能看见一块块整齐的、绿色的田地和小镜子般闪着光的湖泊、池塘。再远些，就是紫腾腾、雾蒙蒙的一片了。世界真大呀！
收获2：人跟人，怎么会有这么大的差别呢？不知道为什么，姚小禾突然觉得非常委屈，委屈得要掉眼泪。她把影集合上，不看了。（是啊，人跟人就是有很大的差距，但不要妄自菲薄，相信自己有能力创造自己的生活。）
收获3：9点熄灯。不管你是在做功课还是在做别的，这就是集体生活。不比在家里，电灯的开关由自己掌握。有时睡觉忘了关灯，那灯光就忠心耿耿地亮一夜。
网友评论