如何从教的课堂向学的课堂转化

如何从教的课堂向学的课堂转化

永吉256张晓雪

随着课改的不断深入，教师与学生的角色正在发生着悄无声息的转变，这是时代的需求也是教育发展的必然。

当我还是学生的时候，我在课堂上就是“听”的角色，慢慢大一点，我有机会可以“质疑”，那已经是很幸运了。同样，刚刚大学毕业参加工作的我，最先想到的也是“我应该怎样去教”，把一节课设计的很“精彩”，环环相扣，甚至每句话都一字不差的背下来，讲出来，却几乎从未考虑过学生学得怎么样，学生有何收获，通过这节课了教学会对学生的未来有何影响……

对于教育而言，很多时候真是的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，慢慢的，随着不断的学习与思考，我重新认识的教育，在我的课堂上也开始关注学生的发展，关注学生的参与。在我公开教学小学数学《圆的面积》时，我着重从学生的合作探究、动手实践、总结提升的方向去把课堂还给学生，让学生在思考、操作、合作、交流中学会学习，但是设计和实践总是会出现一些偏差，就在孩子们用半径把圆平均分成8分，16分，32分之后大多数孩子都是按照我的设计把圆重组成了近似长方形，然后总结出圆的面积公式，但是偏偏有一个平时想法就比较独特而且很聪明的男孩把圆重组成了梯形，由于这种情况完全没有在我的设定之内，所以我没有理会，但是下课后，我通过思考发现，重组成梯形是完全正确的，而且也同样可以推导出圆的面积公式，所以我又让这名男孩在全班分享了他的想法以及做法。

通过这节课让我体会到，想要把几千年来的“教”的课堂真正转化成学生“学”的课堂真的不是一件容易的事，这对我们今天的教师提出的更高的要求，因为我们只有真真正正的把教材、学生、教学背景备好，才能让学生再课堂上真正发挥主人翁作用，我们教师也才能够真正起到学习的组织者，引导者，合作者的作用！

可见，课堂上仅仅重视学、指导学、把学的时间还给学生是不够的，学习的效果最终取决与学生“怎么学”，这就要求我们在日常的教学中多关注学生学习的方法，潜移默化的渗透学习的方法，学生只有会学习了，才能够真正成为课堂的主人，就像前几天学习的“凉水进”中学学生在课堂上能够尽情的讨论交流、实践探究、合作分享，它的重要前提是大家会学习，知道怎样学习，这样孩子们的所有合作分享才有意义，否则就只能是看着热闹，实则荒谬了！

我觉得，想要从教师教的课堂转化成学生学的课堂不是一蹴而就的，他需要教师不断的渗透学习的方法，学生具备相应的学习能力，绝不能为了转化而转化，不考虑学生的学习实际与学习效果，在学生会操作，会讨论，会交流，会分享的前提下教师适时的鼓励与引导才是真正的学习型的课堂！