思维导图阅读法（第三次作业）

思维导图阅读法（第三次作业）

这一幅思维导图，是画好中心图案以后，边听遍画的。画得过程中有些关键词想到小图标了，想直接画出来，却没能做到。只得先写文字，课程结束以后，在百度补小图标的。

这节课的重点是2号一级分支下的思维导图阅读步骤和3号一级分支阅读的四个层次，都画了小图标。2号一级分支的步骤我用楼梯来表示，浏览用得是ie浏览器的符号，时间计划则用时钟表示，笔记则用了一直写字的笔来表示，总结我用了一个简单易画的蝴蝶结表示。3号的阅读层次我用了三角金字塔来表示，第一个二级分支是基础阅读，基础让我想到了经济基础，所以我画得是一个存钱罐。第二个二级分支是检视阅读，我画得是放大镜。第三个二级分支的分析阅读，让我想到了分析数据或股票走势，因此我画的是一个柱状图和箭头。第四个二级分支我画了一个中心圆和向外发散的箭头，代表以一个主题为中心的阅读扩展和延伸，即主题阅读。另外4号一级分支海量阅读的海量，让我想到了酒场上人们称赞海量会竖大拇指，所以小图标就有了。关于小图标，我的进步在于能做到一定程度自然顺畅地联想了，而且不再如之前那么纠结于“行不行，合适不合适”。思维导图先是给自己读的，然后才是给别人看的。当面向自己的思维导图成为一种自然而然的流动，才有可能创作出别人愿意读也有可能读得懂的思维导图作品。

这一节课的内容，我自己印象比较深刻的是阅读的四个层次。与我而言，高中时候的读书和摘抄好词好句就是基础阅读了。现如今的阅读多是检视阅读中的粗浅阅读，读一遍，有些许感悟，往往也在大脑中停留不了太久，因为无暇梳理和记录。参加了两次非暴力沟通的读书会，第二次读书会的时候正赶上我与思维导图结缘，于是把《非暴力沟通》一书按目录和章节分别画了思维导图，才发现这本书不是我原以为的那般随意，也读出来之前的一遍甚至两遍所没有读出的内容。此刻看来，这就是分析阅读了。16年的时候，特别迷恋亲子教育的书，买了很多，也读了很多，其中有很多想通的东西，与非暴力沟通也想通。如此说来，这一段阅读经历该算是主题阅读了。

（前五章的思维导图是在听了大V店丽芳老师的四节公开课第一次接触思维导图后画得）

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最近的一段时间，忙于听微课，忙于画思维导图，也坚持英语短对话练习，读书一事确实怠慢了，而日记已经是N久没写了。这其实是时间分配和管理的问题吧。这个问题，也可以通过思维导图来梳理。So，have a try！