今天是我们学校每周一次的语文教学研讨 ，我很期待 ，因为我又有机会可以身临其境地向优秀者学习了，现在越来越感觉自己孤陋寡闻，懂得太少 。也许是因为太急切想要进步 ，所以最近一段儿时间几乎天天做梦，梦到自己不是在开会就是在教室里上课。我都不明白自己是怎么了，但我知道任何人的成功都不是无缘无故的，都需要先向优秀者学习才有可能优秀 ，这大概就是我们常常说的 “近朱者赤，近墨者黑”吧！因此，自打进入这个学校，我一直都怀着虔诚之心来向每一位老师学习，并反思自己的不足以及如何改进会更好。
今天好不容易第一次教学研讨，我可以听他个认认真真，学他个酣畅淋漓了，赞！
我们语文研课首先倾听了二年级杨婵婵老师讲授的经典诵读：道德经(第九章)。杨老师本节课讲的非常的精彩带给了我很多的惊喜和耳目一新，原来经典诵读可以这样读 ，可以这样学， 还可以这样教 。杨老师带领孩子们进行的各种花样朗读，带给了我很大的震撼 。她整个的教学流程主要是一、复习导入
环形循环复习
二、新授
①指明反复领读 。
②生自由读
③检查声读 ，其他生当小老师，及时及时纠错。
④南面 、中间和北面竞赛读男女生竞赛读 。
⑤去拼音读
⑥拍桌子读(读出节奏 )
⑦拍小手读
三、背诵
①自由背诵
②会背的面朝对方站着背 ，不会背的打开课本读
③生看着挖空的扶手背诵
④齐背
⑤站起来背
我感觉整个过程达到了低年级以读促背的效果 ，并且整个过程孩子们被杨老师的课深深吸引，几乎没有一个同学在课堂上玩耍 ，大家都非常投入 。这对于二年级的学生来说， 真是难能可贵 ，真的要为杨老师点一个大大的赞 。
接下来，我们又倾听了高年级段徐凤会老师的经典诵读《望月怀远》。徐老师的课给我印象最深的就是很有语文味儿 ，她讲课的风格就是高年级的人应该有的特色 。徐老师讲课的大概流程如下 ：
一、复习导入
环形循环复习
二、新授
①听范读(出示视频)，生小声跟读。
②生自由朗读
③反复指名生读
④齐读
三、生字我会认(出示生字：堪、寝)
生读准音， 然后观察字的笔顺，师引导书空，最后在练习本儿上写一写： 每个字写两遍
四、男女赛读(出示诗)
齐读
五、理解大意
①小组合作交流题目含义
反复指明生说，师相机补充
②小组交流理解第一句是的含义
指名生说
同上理解第二句含义
③诗人想念亲人却不得见 ，那么诗人做了些什么呢? 生齐读后两句诗 。
六、试背(出示挖空)
①全班试背
②齐背
七、拓展背有关月的诗句
八、小练笔
(思考：由月你还想到了哪些人， 你想和他说什么， 请拿出来你的笔写意写吧。 )
点评1：通过我们语文组的讨论 ，我们统一达成了共识 ，我们都十分肯定杨老师的花式读书法以及以读促背法，只是我们都认为如果杨老师在教学 经典过程中， 若把把经典教学和识字教学结合起来那也许会更好了 。此外， 我也提出了一点 ，若在新授课时， 杨老师让生先听范读， 然后再按照她的方法花样朗读，以读促背会锦上添花的。
点评2：徐老师的课非常具有语文味，整个经典诵读的讲述过程环环相扣 ，非常完整。只是在高年级段讲古诗类经典诵读时，一定要介绍作者的背景 ，因为这样会更利于学生理解作者要表达的感情 。同时， 我也指出了徐老师讲的课的内容是不是有点多 ，因为我在思考徐老师在拓展关于月的诗句这一块，为什么不把这些有关月的诗句作为一个开头导入让生说一说有关月的诗句， 最后导入课题会不会更好 。同时 ，在最后的小练笔的时候 ，徐老师只是让学生思考一看到月亮 ，你会想到了谁以及想给他说些什么话 ，请拿出来你的笔写意写 ，然后学生就开始写了 ，对于这样要写的内容这样的问题 ，我个人认为学生应该先思考， 然后小组讨论一下 ，随后小组代表展示说一说 ，因为孩子们会说了，一般都会写， 所以应该让学生们先说一说， 最后在落笔写一写是不是会更好呢。
总之，我非常喜欢这两位老师的讲课风格 ，他们给了我更多的灵感和教学的思路 ，我非常感激他们，谢谢 ！
为了更好的吸收两位老师的经典诵读的教法，我专门又读了读“经典诵读之我见”，对于经典有了新的认识，以及对于经典诵读该怎么教，学生该怎么学，略微有了点轮廓。我尤其认识到在孩子出现了错误的时候 ，我们一定要倡导生生有礼有节的互动式纠错，反对老师直接指出学生的错误 ，我们提倡的是引导学生学会倾听， 学会纠错 ，努力做到只要是孩子能做的事 ，我们老师就不要做 ，给孩子们充足的机会让他们展示，让他们成长。
我感觉一点体现了“由扶到放”的过程。
反思：听完了杨老师和徐老师的课以及各位老师的点评和看了专门儿的经典诵读之我见 ，我感觉经典诵读，无论是低段还是高段，他们的共性都是做到和识字教学相结合，同时要读正确、 读流利、 达到词连句顺、 熟读成诵的目的 。
不同的是中高段的经典诵读 ，要抓住关键词理解诗句的含义和主旨，要熟读成诵，要学以致用。
总之，无论是哪个年龄段，我们老师在讲授一节课的时候都需要思考的一定是这节课我们要达到哪几个教学目标 ，以及这些教学目标是否都是我们学生需要学习的 。如果是比较简单的或者学生已经会的 ，那就没必要在课堂上呈现了 。在课堂上 ，我们需要处理的就是学生不会的， 需要我们帮着引导解决的 。同时 ，我们需要注意我们这节课所确定的教学目标， 它的重难点，我们应该如何突破 ，如何与学生互动 ，如何达到我们想要的教学目的才是我们教学的目的 。
此外 ，这里我还要加一个小插曲 ，那就是我在给老师点评的时候 ，我站起来心里很害怕 ，声音有点儿颤抖，并且说话很快 ，心里很乱 ，我感觉我心里越乱，说话就越快 ，说话越快 ，心里就越乱 就这样一种恶性循环 。我决定一定要改变自己这一种状态 ，改变自己这一种在很多人的场合下，当众说话的不自信表现，我决定以后再遇到这样在公共场合说话的时候 我一定要把我要想说的话用关键词先写出来，然后再慢慢的说 ，一定要慢 一定不能紧张 ，希望下一次的教学研讨， 我在发言的过程中能够有所进步 ，也希望在今天学习了优秀老师们的经典诵读教学之后 ，我在以后的经典诵读教学上， 能够有更加大的突破 。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索 。总之， 需要学习的太多太多 ，现在总感觉自己就是一只小小鸟 ，怎么飞呀，飞呀，都飞不高 。那作为一只小鸟，我就好好的学习，积蓄能量，锻炼自己，争取早日厚积薄发。
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