时间：2019年9月22日下午2-5
地点：成都啡信社群服务中心
带领人：郭丽娟（袁茹锦“促动技术读书会”讲师）
主题：沟通的艺术
下一场：“鱼缸会议”式读书会，9月28日晚7-9点，成都啡信
准备工作：
准备无歌词的轻音乐，节奏有快有慢。
打印有“促动师”三个大字的A4白纸一张。
可能有迟到的人，提前安排好接待、引导人员。
将企业剧场的总体流程、剧本要求分别用大白纸写好。
1、讲解区别
讲解促动师与传统培训师的区别
促动师：不作过多讲授，引导参训学员自己参与、表演并获得自我觉察和成长，其最关键的作用在于现场观察，抓取一些特别场景，通过提问启发学员，更强调参与感、自发性和创造性，也更容易有获得感。
传统培训师：老师在上面照着PPT讲，学员在下面拿着笔记本记录，更多是知识的传输。
由于很多人不知道“促动师”这几个字怎么写，郭老师特别用A4白纸打印了“促动师”三个黑体大字，拿在手中给大家看，同时介绍二者的介绍。这能够让参训学员一开始就明白促动师的特殊之处，明白要自己积极参与，不是由老师来灌输知识，避免因期待与现实的不同产生落差。
讲解企业剧场的流程，可将提前写好流程的大白纸挂在大白板或者墙上。
2、自我介绍
每人拿着自己带的与沟通有关的书，按生日月份大小，在促动师身边从左到右站成一圈，开始自我介绍，内容为：姓名+职业+自己所带的书。
3、分成小组
你喜欢谁分享的书，就站在谁的后边，以此自然分成几个小组。
“那我能不能选择站在我喜欢的人后边呢？”一位学员问。
“可以。”促动师回答。
袁茹锦老师点评：在这一环节结束后，促动师可进行提问，问题要从大到小，即先整体后个人。可以是这样的：
A大家是否留意到刚才发生了什么？
B有些人很快就选好了小组，有些人用了较长的时间，有些人站在原地不动，请问你当时有什么想法？首先声明一点，没有对错好坏。
C有学员提问想站在自己喜欢的人后边，当时你是怎么想到提出这一点的呢？
D不要出现一人一个小组的情况。
E如果参训人员特别多，要有助理促动师，表演在小组内进行，只选取一些特别精彩的小组上台公开表演。
4、入组之后
A再次介绍：可以再进行一轮简单介绍，避免全体介绍时互相没记清楚，互相不够熟悉。
B选定角色：选定桌长、时间官、记录员和报告员。起码要选定桌长和时间官。
桌长保证讨论不跑题；
时间官管理每个人的发言时间，避免有些人发言时间过长，挤占了其他人的。
C选定故事：
时间限制：3分钟，让每个人找一个故事。
故事要求：要有冲突，可以用5W1H（when、where、who、what、why、how）的关键点来要求。
主题要求：要明确主题都要有沟通有关。
故事来源：自己带的书上的、自己经历或听说的。
如果不给几分钟时间让组员选故事，就会出现前面的人在分享故事，后面的人在找自己要讲的故事、没有认真倾听的情况。
D讲述故事：每人2-3分钟，促动师要提前说明：小组将从这些故事中选择一个，作为下一环节的小组表演的剧本素材。
E选定故事：小组集体选定一个故事。
这一环节过后，促动师可以根据观察进行提问，让每个小组中的人来回答：
为什么选定这个故事？
选定这个故事的过程中，发生了什么？（比如说：有的小组迅速选定某个人的故事作为蓝本，有些小组则迟迟未决）。
剧本没有被选中的小伙伴，你的感受是什么？
F集体编剧：15分钟，小组将剧本素材进行充实和丰富，要演出冲突发生、发展和解决的过程；进行角色分配；确定场景、道具等。
在这一过程中，促动师要旁观每个小组的情况，记录自己的观察和感受，以备之后提问。
5、上台表演
提前安排好每组人员表演时的摄像及拍照的人员，留下珍贵的影像资料，方便参训人员回看，以观众的角度回看自己的表演，或许会获得新的体验和收获；也是为了积累宣传素材。
每组表演完毕之后，演员要向观众提问：
冲突是怎么发生、发展的？
发生的原因是什么？
问题真的解决了吗？
您还有其它解决方法吗？
促动师也可以就自己的观察进行提问，比如：
在这个小组的表演中，大家留意到发生了什么特别的事情吗？
大家从表演中收获了什么？
我留意到小组中有位伙伴没有参与表演，这是允许的，可以问一下原因吗？（注意提问方式和语气用词要委婉，切忌让被提问者感受被指责）。
有位伙伴表演特别入戏，可以问一下原因吗？
……
6、总结收获
全部表演完毕，人员回到小组，每人分享三点收获，限定时间。
可以将收获总结到一张大白纸上，由小组的报告员上台进行分享。如果时间允许，可以将全场的收获进行汇总整理。这一环节可以借用团队共创、开放空间等促动技术。
促动师除了引导流程，一个非常重要的作用是通过观察和提问，引导参与者进行自我探索和觉察，这是让参与者感觉有收获的重要方法。
可用于企业读书会的促动技术，有团队共创、开放空间、企业剧场、鱼缸会议、ORID等6种，效果非常不错。
9月28日晚上见。蜡烛之下的浪漫之约，书籍为《乌合之众》，欢迎参与。
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