【本文是自己的课堂真实经历，背诵方法亦是教学经验的真实总结，并已同步发在了今日头条上】
下午第三节课，还有14分钟下课，刚好课程讲完，就让大家背诗吧，高适的《燕歌行并序》。
开背，但是娃娃们的读书声并不高昂，感觉没有那么认真专注。于是我说：“这样吧，只背前8句，一会抽背。”瞬间，教室里书声琅琅，学生们的神气专注又认真。
然后，我在讲台上也开始背，我的声音讲台下第一二排的学生是听得到的。我专注地读，每句读三四遍，“嚼文嚼字”地特别注意断句，边读边自我测试地试背，偶尔“短路”或忘了下句，就转头看看PPT上展示的“原文”，思考一下线索，背着背着就感觉自己已经背掉了，于是我萌生展示给学生的念头，也有点害怕，于是又默默试背了两遍，然后说：“你们可背掉了？”于是“书声”瞬间消失，娃娃们停止朗读，但没有人回话，我接着说：“我来背一下，背不掉，大家不要笑，也不要提示我，我需要提示时我会说。另外，前面说过，这是一篇新课文，也是课后的古诗词诵读篇目，上一届我没上，只是布置学生自己背诵。”
于是，我开始背，没有卡壳，有两句之间顿了几秒。学生们“哇…哇……”感慨一下，我简单说了一下我背的思路后开始抽背。抽背第一个时，忘了最后一句，整体不错。第二三个时都不如第一个，接着又抽了两个女生，都背得很流畅，再次验证了“很多时候，女生比男生认真”。
快下课了，我又简单总结了一下自己刚才的方法给大家。我也强调：我一个中年人，记忆力肯定远远不如你们一个高中生，为什么我能背得比较快，就是因为我专注，同时背诵有方法。（这是我第二次在学生面前背书，都是第一次上的新课文，当然也有原因：备课时我已经对课文有了理解，然后又讲解了一遍，也有助于我背得快）。
背诵的方法早就传授给学生了，但是一直以来，抽背的过程都不如人意，我就慢慢又总结了一下，让以前的背诵方法更具体化。
我一直以来都总结的两大背诵秘笈：第一是反复诵读；第二是理解，并梳理一条线。但当抽背不尽如人意时，我就开始思考总结，并且每当在课堂上给学生几分钟或十来分钟背诵时，我也试着去读背。今天的我主动背诵完全是一时间心血来潮，再加上是新课文，以前没上过，为了提高学生的背诵效率才展示。
当我在课堂上与学生同一时间读背时，我有意无意发现，学生的读背大多都是有口无心地读，虽然我一直在强调要理解背诵，要梳理一条情感线索或者事理线索，要边读边想：首先读顺读出正确的停顿，其次，对每句话的理解要落实到每个字每个词上，不只是能够翻译，还要会提炼概括，再反复诵读。苦口婆心讲了无数遍，但是很多学生像是没有听进去，背诵完全是靠一时强记，他们强记的效果很快也很好，但是都是短时记忆，很快又忘了。有时为了加强背诵我还在酷狗音乐上找到长篇文言文的古风歌曲，但听的时间又有限。
现在，把之前的“朗读与理解”这两个背诵秘笈的操作过程再具体总结如下：
第一大秘笈：诵读。具体操作过程：
1、先把句子读顺口、音读正确、断句正确；
2、反复诵读，可以一句读多遍，按正确的停顿咬文嚼字地去读，用心琢磨着去读，且要高度专注；
3、把长段落分成几个层次，化整为零，一层一层去读背。
第二大秘笈：理解。具体操作过程：
1、会翻译句子，且理解句中的每一个字词意思；
2、边读边想意思，梳理概括，理出一条线。
上面的两种方法“理解”与“背诵”不分先后，交叉运用。
比如今天的背诵：
《燕歌行》高适
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
……
这八句为了防止“背了上句忘下句”，要梳理背诵线索，可以不梳情节线，而梳理句首两字，比如，先是“汉家”，再是“汉将”，接着“男儿”对应“天子”，“金鼓“对应“旌旆”；这些主要写“出征时”，七八两句过渡，写战火。在抽背的时候，一位男生背到第八句“单于猎火照狼山”时，居然忘了“照”这个动词，还问了一句什么狼山？很明显，这里“照”和前一句的“飞”相对应，这些都是背诵理解的时候要思考要想要琢磨的，但这位男同学只是顾着读，没有充分理解琢磨。
当然，理解性地背掉一篇古诗文后，为了巩固记忆，也需要及时地在脑海里回忆复习，这个时候不需要去翻书，在上学路上坐在爸妈的电瓶车后，随时在零散的时间里，自己主动在脑海里追忆。
总之，在运用这两大背诵方法时，都需要高度集中精力，专注用心，边读边琢磨前后句的联系。有了专注，有了正确的方法，再长的古诗文都不愁背不掉。切记不理解只靠读，只强记，那只能是短时记忆。
（写于2024-12-25，修改于2024-12-26）
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