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2016年底我为即将到来的2017年，只列了一个目标——扩展知识面，提升认知层次。如何提升呢？我的理解是每一门学科都是认识世界和自己的一个角度，如果想提升认识层次，那么就需要构筑一个涉猎多门基础学科的多元视角。于是，我从哲学、心理学、经济学、科学等基础学科里各选取两本比较适合入门的著作，为2017年的阅读列出一个书单，并将书单打印出来附在手帐本的最后一张上。
今天，在2017年的最后一天，当我再次翻出目标，检查完成情况时，发现并不理想。从阅读量看，原定阅读26本书，我只读了20本；从阅读书目看，计划书单仅读了5本，其它都不在计划内，是偶然发现阅读的。
但就2017年整体学习效果看，我给自己打75分。虽然没有按计划构筑出自己的多元学科视角，但就学习兴趣看，对于学习我是越来越热爱，也越来越坚定，并把自我成长作为一项人生志业，如果能顺便影响其他人那就更完美了。
此外，从学习效果看，虽然看了不少计划外的书，但这些书对我的影响都很大，让我从1.0版本进化到2.0，在看待问题上比以往理性成熟，既深刻又包容，同时也更感恩。这些书有叔本华《人生的智慧》、采铜《精进》、周国平《我喜欢生命本来的样子》、万维钢《高手》、派克《少有人走的路》、海特《象与骑象人》等，还有一些线上知识节目《伯凡日知录》、《每天听见吴晓波》、《德芬芬小时空》、《每天听本书》等。我以为读的这些书、听的这些课都是闲来无事消遣之用，结果证明，它们已悄无声息地嵌入了我的库存知识，在我需要时会自然涌现。对此，内心除了惊喜还有深深的感恩，感谢这些不承谋面却深深影响着我的老师们，在他们身上不仅找到了共鸣，还有令人振奋的榜样力量。
当然，除了肯定自己的收获外，还需要反思，为何我未能按照计划完成学习目标？在2018年该如何针对性地调整？
前几天，在阅读学习高手斯科特·扬《如何有效学习》一书时，发现了答案。他认为，自我学习这件事有内在动力，可以很好地自我驱动，它有个要紧的老师——兴趣，跟着兴趣一步步下潜进知识的海洋。但在学习的过程中也有个不小的问题，常常伴随着挫折感。为何？因为自我学习时并没有人在旁告诉你，该怎么做才对、下一步又该做什么，缺少有效的指导和监督。做一个自学者，不得不同时又当学生又当老师，除了学习本身，还得自我指导、自我监督。
而我2017年学习计划之所以未完成，正是因为我没有认识到这一层，单凭兴趣在知识的海洋里东瞧西看，缺少有效的自我监督和跟进，从而导致整体目标的完成失败。
我清楚记得去年年底我在列2017年目标和计划时的兴奋不已，那是一种为人生画出蓝图的激动，整个人仿佛瞬间被点燃。而回顾这一年的学习行动时，头脑中呈现的画面并不绚丽，只有每天坚持忙里偷闲看书、写作的平淡。
这也是我所理解的为何自己会“乐知厌行”？因为“知易行难”。获得认知相对容易，而困扰我们的问题，可能有99%是智慧的头脑们都已经做出回答的，我们所要做的就是去寻找。除了相对容易之外，获得某种深层认识，还能让我们感受到莫大的愉悦和兴奋。与之相比，行动就枯燥无趣的多，只有靠一块一块地搬砖才能盖出当初在蓝图上描绘的美丽城堡。从知道到做到，其实要做的并不多，恰当的方法+长年累月的重复。
关于2018年的学习目标，除了继续涉猎多学科知识、提升认知层次外，还有一个需要贯穿全年的大问题——如何有效学习？希望通过2018年的学习行为，可以总结出自己的学习之道。
俗话说“磨刀不误砍柴功”，“学习”的这把刀也得先磨利索了。学习并不是指整天拿着书坐在桌前，需要明确自己要学什么、想学什么、如何获取与整合学习资源。
此外，就像导师曾告诫我的，要“学以致用”，庄子也曾说，“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”学习的过程不仅仅是增加知识的过程，更是剔别真伪的过程，知识并不是了解的越多越好，而是要学以致用，这里的“用”在我看来，就是为“过好这一生”而用。
至于在学习过程中的自我监督，斯科特·扬在书中有提到一个方法，值得借鉴。W/D方法，即根据年目标制定周计划，然后每日跟进周计划完成情况。通过及时跟进进行自我监督，最终确保目标的实现。
最后，希望朋友们都能活出一个真正的自己，活出一个丰盈、独特、完整、自足的人生，突破内心的禁锢，活在念念分明的当下。这作为我的人生信念之一，在2017年的每一天都被书写，2018年也将继续书写下去。
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