今天去15班代课，提前粗浅地酝酿了一个互动小游戏，规则是：我说15，学生们就要鼓掌；我说同学们，学生们就要喊“到”。
先简单分段操练一下，15，鼓掌；同学们，到。然后我随口编内容：我来到5班上课，不，是15班。同学们看到我很开心，我问同学们，你们帅不帅？15班同学们说帅，我在心里想15班学生有点自恋。我问同学们，你们是不是觉得自己不厉害，15班同学们说是，我在心里说同学们的辩证否定学的不太好。那么，我们就复习一下辩证否定。学生们玩的兴高采烈，带着快乐和欢笑开始上课。
探究问题一：有人说自己踩死了一只蚂蚁，蚂蚁真的是这个人踩死的吗？人能不能踩死一只大象？
如果不让学生发言，想象不到学生们的想法有多么丰富，有个学生竟然想到地心引力。结论不是最重要的，重要的是学生们拥有发散的思维。经过交流探讨，最后学生们回到内力和外力大小的比较上，杀死蚂蚁的根本原因是它的弱小。
探究问题二：用辩证否定作为指导，对自己说一句话？
15班学生和其他班级的想法类似，扬长避短，做更好的自己，辩证认识自己的优点和不足，每天进步一点点，越自律越自由等。
我在和学生交流时讲到，辩证否定是联系的环节，新我和旧我之间存在联系，如果你对现在的自己不满意，请你记住一个词“臣服”，接受现在的自己，不排斥，不否定，接受它现在的样子。辩证否定也是联系环节，请你再记住一个词“超越”，臣服现实不是保持现状，而是要不断努力，超越现在的自己。辩证否定的实质是“扬弃”，自己要发扬长处，舍弃阻碍成长的缺点或坏习惯，同时又要补可以改变的短处顺势而为。
臣服→超越→顺势，需要慢慢品味、领悟的三个充满智慧的词语。
讲“创新”时教学生如何概括教材、构建网络，学法指导是一个弱项，很多学生不会学习。
整节课学生们收获很多，能感觉到他们的兴奋，下课后班长追出来给我送一瓶水，虽然婉拒但心里很高兴，如果课堂不快乐，谁会给你主动送水？这是一种情感的表达。
这个文集定名为“享受课堂”，我要努力把课堂变成师生享乐的天堂，学知识、学方法、思维在成长，与优秀同行，与智者为伍。
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