我曾“犯罪” 而且是“惯犯 ”。这是我读《走，我们去找好的教育》一书，那句“不备课进教室，是一种犯罪”后 ，脑子里生出的念头。
我的骄傲，我的自信 ，通通被吓跑 。天呐！细思极恐， 这是对此刻的我极正确的描写。
教龄15年 ，12年担任毕业班的数学教学。每每说出这一串介绍 ，骄傲劲就开始在心里上蹿下跳 ，好在还能把持的住 ，骄傲的尾巴才没有翘起来。
我曾是孩子们心中的“老大 ”，那种美好的获得感已经很久不再有 。不知从什么时候开始 ，心里生出了抱怨 ，觉得学生一级不如一级 。内心不再温暖， 言语不再悦耳 ，责备多了，鼓励少了，怒斥代替了笑脸，我彻底成为了自己讨厌的老师 。最后又把这一切归咎于学生 ，是他们不行 ，忘了正视，缺了反思。
同时觉得越来越疲倦 ，找不到幸福感和成就感 ，内心恐慌又无助 ，才意识到专业发展走入歧路 ，成长也到了瓶颈 。上了副高 ，生了二宝， 觉得人生已达到了高潮 ，没有方向与动力。
2020年8月29日，我获得了一次到福州跟岗学习半年的机会。感谢领导们把这样珍贵的机会给了我。心里除了窃喜之外，我也终于有了一个喘息的机会，十几年的六年级毕业班教学，让我产生了厌烦疲倦的错觉。跟岗学习成全了我想要“出走” 、想要“逃离”的心思。
跟岗学习的学校是鼓楼区的中心校——茶园山中心小学（现挂牌为“中国科学院大学福建学院附属小学”）。开学初，学校安排我三年级双班数学教学，我遇到了一群小“魔童”，与他们斗智斗勇，和他们一起学习成长。
在不同的环境， 看着敬业的同事，感受着智勇的学生们带给我的挑战。“老师笑脸有什么用？”我被诸如此类的问题，一次次拷问 。促使我不断反思叩问自己，“要教什么，怎么去教？”。原来浅薄的认为，低年级教学任务轻，内容浅显，教学是很容易的，更容易出成绩。当真真经历后才知道，对于三年级我是门外汉，我是“小白”。那些看起来的容易，是因为有许多看不见的努力支撑着。看着我的师傅许丽美副校长，在临近上课仅有有的几分钟时间还在琢磨课件，还在推敲教学设计，我羞愧极了。那些固有的偏见和认知被刷新。我曾经有多自信现在就有多慌乱！
现实迫使我再次反思自己。这个反思是批判性的。原来15年所谓的经验 ，只是一遍遍的机械重复 ，同时一遍遍兜售过时的课堂表演 。只记得自己一次次看向成绩时的贪婪。毫不费力，复制粘贴那些有用的解题技巧与考点 ，一年年如机器一样重复作业 。变得冰冷 ，麻木。
如今想来， 好多次课都没有再重新备课， 面对一个个崭新的班级 ，只是生硬的沿用那些自以为是的经验 ，为成绩的提高暗自欢喜 。
还好被那句“不备课进教室，是一种犯罪”的话狠狠打脸 ，也打醒了装睡的我。
年复一年，一成不变，没有创新的课堂早就没了生命力。而当年那群称我老大的孩子们更是不可复制的，对待他们的那一套经验已经过时。新的班级，新的学情，不一样的认知水平，基础知识，数学素养等都有偏差。我该对以往的教学经验有所取舍，勇于创新
曾经，我被一心向分数看的自我评价绑架了，而且时时刻刻卡着自己脖子，于是我又用各种方式逼着学生，迫使他们拿出好成绩。
回头看看以往的种种和犯罪真的很相似，只不过是无形的，隐性的，不轻易看到。还好，自省然后知不足。
我曾是“惯犯”，好在回头是岸，我相信我能游到岸边，并且上岸，洗去一身尘土，卸下枷锁，找到对的路重新出发，一路向前。
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