心理健康检查的目的

  开学的第二周，教体局发来心理健康工作检查表，说是先对照自查，实际上县里对学校的心理健康工作是心知肚明。

  领导把文件转给我，看着检查的项目有：1.心理健康领导机制和工作机制建设情况；2.心理健康教育管理制度建设情况；3心理危机的预防、预警、干预“三预”工作体系建设情况；4.心理危机事件应对与处理机制情况；5.心理健康危机突发事件应急预案及落实情况。里面还包含着16小题目。看着检查表，我到时有点小欣喜。觉得心理健康终于提到日常来了。回想其中经历的阶段：

心理健康由原来的“没有”到“意识到有”是一个阶段。

主要的分界线是这次突然爆发的疫情，全国范围的惶恐带来心理上的冲击很大，特别是高风险疫情区，猝不及防的“生死”大事，濒临死亡边沿，令人窒息的空气倍感压力巨大，很多人出现了心理问题。所以心理健康工作一下子露出水面。

心理健康由社会到家庭、到学校是第二阶段。

疫情下的学习由学校转战家庭，孩子的问题，孩子的学习问题成了社会关注的热点。孩子的问题热度增加，学校的心理健康也提到了日程上来啦。

假期里和咨询师协会的老师们一起学习，一起做公益，有一些学校已经开设了心理健康课程，当然也有一些学校没有重视心理健康课。甚至单一的只抓学习，忽略了心理健康教育。

  而这次的心理健康检查可能就是一个契机，自上而下的推动自然是有力度的。我希望，这次检查不仅仅是停留在书面的资料上，口头的交流上，还要落地去看看工作的开展。更重要的是发现问题，帮助学校解决一些问题，帮助学校提供一些帮助。

检查的目的，是督促，是发现问题，更是解决问题。

每个学校情况千差万别，面临的困难、问题也不尽相同，怎么因校而做，因地而异，还希望领导能明察，防微杜渐。让心理健康教育工作助力孩子的心理健康成长！