背诵

孩子进入小学后，会有许多课文要求背诵，但是孩子常常花费许多时间也记不住。这时，家长需要了解一个名词：系列位置效应。

心理学家认为，对于一系列处于不同位置的记忆材料，记忆效果不同，接近开头和末尾材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果，这种现象就叫作系列位置效应。

家长知道了学习的内容处于不同的记忆位置，记忆的效果完全不同，那么，家长就可以利用这个原理来安排记忆任务。

具体怎样做呢？

一、把记忆任务变小、变少。

当面对大片的要记忆的内容的时候，孩子会因为内容太多而恐惧。家长可以帮助孩子把需要背诵的内容变小、变少，降低任务难度，激发学生的兴趣。

二．间隔交替记忆法。

父母可以帮助孩子多开发一些“开头时间”和“结尾时间”，那么记忆起来就会很轻松了。

也可以让孩子多准备一些小卡片，在上面记上当天学习的词汇、短语等反复记忆，直到达到目标，得出成绩。

三、每次学习时间不宜过长。

学习时间过长，中间部分就相应增多，记忆效率就会下降。

除了背诵课文，识记字词也是一项大工程，识字量要求也高。孩子如果记不住，会逐渐失去学习信心。那么家长该如何帮助孩子度过这个难关呢？

一、创设情境记忆法。

父母帮助孩子们创设一种宽松、愉快、有趣的环境，让孩子乐于学习。

创设情境法除了帮助孩子建立起学习的兴趣外，还有助于孩子记忆。

二、运用创设情境的原则。

家长要注意运用创设情境的原则:1．利用情境帮助孩子理解；2．利用情境增强趣味性；3．生动性原则；4．故事性原则。