2021年7 月，中央办公厅、教育部相继下发“双减”文件，进一步减轻义务教育阶段学 生作业负担和校外培训负担。同时信息技术迅速发展，知识获取的方式发生了根本变化。教与学可以不受时间、空间和地点条件的限制，知识获取渠道灵活，方式多样化。 江西省中小学生“智慧作业”项目体现问题导向，适应时代需求，立足省情需要，体现民意要求，贯彻领导指示，将优化传统作业模式，规避数字化作业隐患，让科技创新应用和引领未来教育，在办人民满意教育事业的道路上阔步前进，在答好时代之问上谱写新的篇章。这一切对本课题研究提供了应景的契机。
1.课题组成员积极参与课题研究学习活动。
定期参加课题组活动与学习，课题组负责人及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展课题实验工作，掌握和积累第一手资料。
2021年8月，在得知江西省教育技术与装备发展中心准备在8月底立项第一批智慧作业专项课题时，学校第一时间采取行动，2021年8月19日，学校在报告厅组织年轻骨干教师进行了时长达三小时的课题申请书撰写指导培训。培训会一结束便马不停蹄组建了六个课题组，同时开展准备工作，并指派业务骨干教师撰写课题申请书。
开学后不久，省教育技术与装备发展中心为了解决一线教师关于智慧作业课题研究的系列疑问，9月17日黄利华主任在赣教云直播平台给大家做了《如何做“智慧作业”专项课题》专题讲座，课题组成员全程参与了学习。
[if !supportLists]2．[endif]课题成员积极参加实验专题研讨活动。
课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水
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