作为一名幼儿园教师，在我的工作中会遇到各种各样的孩子和家长，我决定记录下来自己作为教师的观察和思考，不仅为了分享，更是为了反思和提高自己的教育水平。
我们班的外教是一个比我小6岁的美国未婚姑娘，她的情绪起伏比较大，我觉得主要是她身体处于亚健康状态，她常常睡不好，常常抱怨很累……这样在工作中她的情绪会不太稳定，对大人还好，对于孩子来说就可能容易让孩子怕她，要看她脸色，脆弱点的可能会留下点心理阴影。
我在想，如果我的孩子在这样的老师班里，我宁愿让孩子晚点上幼儿园，最起码孩子的心理承受能力强一点会不一样。不过我们真的不能保证孩子会遇到怎样的老师，完美的老师是耐心、爱心兼备的，然而现实并不总是那么完美。不过目前看我们班孩子常规很好，也没有出现因为这个而不想来幼儿园的情况，可见大部分孩子的心理承受能力也许比我想像的要强很多。哪个人不是在挫折中成长起来的呢？
班里的保育员老师受不了外教老师的教育方式，外教在带孩子的时候她尽量不在，并且打算熬完这个学期就不要和这个外教老师搭班了。其实我觉得这样只是逃避，让自己心理舒服，并没有对孩子负责。正是因为我们是一个教师团队，才要通过自己的努力让孩子的环境有所平衡，体现自己的价值。
凡事最重要的还是度的把握，宽严相济。
班里上学期一个孩子就是适应不好幼儿园生活，11月疫情原因停课到现在开学好几个月了，她还在家里由阿姨带着。究其原因，家长希望孩子快乐。孩子虽小，却能深深洞悉家长的思想，她就是要在门口哭闹，并且不听管教，只能哄不能管。她打算9月份重新入学，我担心如果家长的认知不改变，孩子依然很难适应，因为幼儿园是一个集体环境，不可能让某一个孩子为所欲为，一直快乐。这样的快乐是真实的吗？是可持续的吗？任何事物都有两面性，正是因为有痛苦，才能体会真正的快乐。家长为何不明白如此简单的道理。
既不能太过严厉，跟孩子闹情绪，也不能过度保护，这样反而害了孩子。
把基本背景交待一下，切入今天的主题：给孩子练习的机会。
户外活动的时候，小A和小L自己爬上了圆筒形攀爬架的上面玩儿开火车，外教老师过来就把小L抱下来，不许她爬上去。我觉得很奇怪，便问她为什么？她的解释是，小A可以自己爬上去也能自己爬下来，小L爬上去可以不会自己爬下来，跟老师哼哼要抱下来……不会下来就不能爬！
这是什么狗屁逻辑！孩子需要练习的机会啊，天生就会吗？老师可以引导可以教她呀。
玩儿了一阵儿，小L又忍不住爬上去了，我没有阻止她，而是对她说，你要学会自己爬下来，老师教你，你要老师抱下来那就不能爬了哦。
我的目的是让孩子明白她想玩儿就要学会自己下来。
我一边讲解，一边帮她把身体摆正，并且教她观察小A是怎么下来的，小A还主动要教小L。这样没两次练习，小L就可以自己下来了。她的小脸上露出自信的微笑。
我在想，你看，困难就是帮助我们进步的，面对它就好了。我也体会到了作为教师的价值，引导孩子去面对困难，战胜困难，同时不要惧怕权威，而是自己去做到让所谓的权威无话可说！
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