2022.10.6杨雪梅老师百忙中抽空讲解教育写作应注意的问题，杨老师从写作者视角、编辑视角、读写视角三个维度来分析大多数老师们在写作时踩过的坑。例如：
题目宽而泛——小特新明
《用真诚陪伴成长》这类的题目，讲爱、宽容、尊重，过于泛泛而谈众多的老师都在践行，写起来千篇一律，缺乏新意。编辑们最不爱看的文章便是此类高远空旷的文章。诗意的题目难以明其意，可以添加副标题 。可能是语文老师的职业病，以前我也喜欢借助诗句来做题目，例如“问渠那得清如许，为有源头活水来”，像这样的题目还好，勉强能看出要写教师自我提升对提高工作水平的意义。但有些华丽的诗句，奢华的辞藻让人看不到重点，只能是图个热闹不接地气，没有读下去的欲望。还有的题目过于直接，让人一看就知道要写什么引不起读下去的欲望，就在浪费读者情感。
结构简而漏——有层有次
层进式的行文结构引人入胜，所以文章的结构是质量好坏的基石。我们经常给学生讲谋篇布局道理就在于此。我们带着学生分析课文的时候也经常讲宏观看骨架，中观看段落，微观品语言，可是真正下到笔头上的时候就自由散漫了。所以为了防止跑题漏题的情侣，可以采用列提纲的形式，先把文章的主标题和分任务列出来，这样扣着主题去写，一般就不会出现差之毫厘失之千里，失之千里的错误。
叙述顺序平而直——有波有澜，从头到尾平铺直述不会引起读写的阅读兴趣，故事要有波澜，要体现矛盾冲突点和问题转折点，教育叙事就像小说那样要情节波澜起伏又耐人寻味。
从事实践性研究生最好方法，就是写出和不断写出一个个真实的教育故事。
细节呈现板而静——鲜活立体
细节决定成败，这个细节一个是指行文间的标点符号的运用、段落的划分、文章格式是否合理等，都要小心谨慎，写好文章的第一步就是文从字顺，语句流畅。细节还是指生动的描写，展现人物的语言动作神态心理等，在作文中我们经常要求孩子要有细节描写，但落实到自己的笔头就平铺直述波澜不惊。这怎么能行呢？
开头结尾高而浮——接着地气
我仔细研究了杨老师文章的开头结尾，首先是扣主题，即便是同一主题下的不同类型的文章他的开头结尾也不同，叙事类的文章开头就很生动，尽可能展现矛盾冲突，而教育哲思类的文章则比较理性，从普遍存在的问题小切口入手，很少高谈阔论讲大道理。
事理归述浅而薄——厚重深刻
事理归述是最折磨人的部分，叙事部分我们可以洋洋洒洒一大篇，可是说理就需要高度凝炼由浅入深层层剖析，我们常要求学生夹叙夹议，一事一得，可是轮到自己却是绞尽脑汁也把握不了精髓，我写这个教育故事但是是要表达什么？是为了反映某些教育问题，揭露某种教育现象，还是顺着某着教育问题，如探寻问题本质；还是针对某些教育问题提出整改策略？这都需要用心去深入挖掘。
证理引用显而繁——别致贴切
对于我这样的写作小白来说，为了提升的文章的深度，会去绞尽脑汁搜刮肚子里的名人名言，如果实在记忆力不佳还得求助度娘，实在找不到也会勉强用上一个不太切题的撑撑门面，真的是有种瘦骡子拉硬屎的感觉。
每个老师的写作风格不同，杨老师的文章里很少看到名家名言，而更多的是自己针对某些现象深入思考后的深刻理解，这样的文字好读易懂却又耐人寻味。
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