Day 4 《让学生学会自主安排自己的时间》

今天是我参加勇气读书会的第180天，今天阅读的内容是没有必要把他固定在教室里和如何让学生学会自主支配时间这两节的内容。

作者在没有必要把它固定在教室里，这些内容当中提到一名始终保持对事物的好奇心，有探究力的学生，课程内容满足不了他的求知欲，他从学习中获得的思维习惯，会用于除了睡眠之外的全部时间，他的天地早就超越课堂了，这样的学生只要没有在课堂妨碍别人，我们作为教师，不一定要管。我们以为他分神，其实他可能正在津津有味地想一件大事，有些老师可能有这样的经历，课堂上喊一个看似心不在焉的学生，回答问题准备等他张口结舌时，没想到他的回答要言不烦，有条有理。

那试想一下，如果老师已经没有能力指导学生了，何必阻挡他前进的步伐呢？

强迫学生用宝贵的时光学无价值的东西，或是重复简单的过程，说轻了是浪费时间，实则是糟蹋生命。

在当代教育背景下，极权文化造就愚昧和顺从，而教师应当是思想者。教师抱怨校长，校长抱怨局长，局长也可能抱怨市长，可是有没有想到，在课堂上，学生也可能抱怨老师呢？在课堂上，只要不妨碍他人，学生有想的自由，教师凭什么认为自己的话非常重要呢，凭什么判定学生没有听懂呢，又有什么必要强迫学生听你那未必有智慧的絮絮叨叨呢？很有可能你在课上说的那些，他可能很早之前就知道了。

我们常说不要低估学生，即使在应试教育猖獗的当今，仍然有那些学而不厌、想尽办法多读多思的学生。我们应该在我们教学中逐渐学会如何判断“注意力不集中”和“我已经懂了”。作为老师，我们没有必要把学生固定在教室里，我们无法让他走出教室，但是我们可以允许他的心飞出教室啊。

另外让学生学会自主支配时间这一节，其实在我们日常生活当中，晚上累了，想做点儿事儿，发呆也是一种休息方式。仔细观察，不做事，在发呆的人多呢，或许是思想正在飞翔呀。人的精力有限，累了，睡觉或是慵懒一些，有利恢复，凭什么非得振作精神？

在平常的课堂当中自习非常重要，学校每天下午如果能够安排一节自习作为“缓冲”时间，让学生自由支配，能解决不少问题。奇怪的是，很多学校没有自习课，或者是有的学校课表上有自习，但是学校规定自习课也必须要有老师，或有老师轮流值班。那么自习无“自”，徒有虚名。热衷集中营式管理的学校，对于没有自习的解释叫做帮助学生管理好生命的每一分钟。

然而，教育者必须明白：学习，不是生命的全部。教会学生合理安排时间，教会学生思考，教会学生在独处时寻找快乐，教会学生在个人空间内培育趣味，这些也是教育的任务。而且我们当老师之后就会发现，凡是知道自己如何安排个人时间的学生，比那些天赋高而不懂得“课外”的，往往更有优势。学生有事情做，知道如何选择安排这些时间，可以学习，也可以休息，可以与他人交流，也可以独处。

学生时代，他们就能够自主地安排个人时间，也就能在未来选择前路，寻找快乐和幸福呀。

所以通过阅读今天的那两节的内容，我有一点感受和大家分享一下：我们要给学生充足的、自主的学习的时间，让他们学会思考，安排自己的时间，不是把他们固定在教室里，也不是一味的灌输，做一个“被喂养”的人，而是培养他们做一个主动去“觅食”的人，学会独处、学会合理安排自己的时间。