2020年三月，疫情缘故我们都在家，那天风很大，阳光很好，门被吹得关了又开，娃在阳台上玩着积木，喃喃自语：
风
你把门推开
又把门关上
风
你到底想怎么样
我心里一惊，这不就是诗么.
这时候，距娃6周岁还有几周。
几个月后，我发现娃诗句的频率越来越多，
2020年7月,还是8月，窗外有雨。 娃自言自语，
外面下雨了，
我的心也下雨了.
无聊的我，
只能摆弄着玩具。
2020年11月底，给娃看了拳击手们比赛的视频，隔了一两周，
娃泡脚的时候，跟我说，妈妈，我觉得，
象棋里的两个车，
好像拳击手的两只手，
如果丢了一个车，
就如同拳击手断了一只手.
我十分震惊，他如何想到把两个不同领域的东西联系起来比较，我清楚他是无意识地联想到的，非刻意地去跨学科对比。他为什么会想到呢？
幼儿园大班的11月外公来宁波3天，教会了他下象棋,之后的一年里娃总是要和我下。进小学后，老师把他选进了象棋组，因为这多一点点的接触，他的联想就更加丰富?
在希腊时期，大量哲学家的涌现，原因是，有人可以为他们工作，大量贵族在吃喝玩乐之余，有一部分人会因为有闲暇而去思考生命的意义和价值，去反思这人世的故事。
2021年一月，爷爷去世。一个多月后，娃说，妈妈，我要写爷爷。
我的爷爷
爷爷以前很疼我
几个星期前
他离开了我
到现在
奶奶还在悲伤
悲伤
就是心缺了一块
2021年的春天，一个周末的早晨，他不停地说，不停地说，
我用手机记录下来. 一首又一首，他跟井喷了一样，不停地说。
其中一句：
我问小山，你会山体滑坡么？
在诗句中使用问句，让我很诧异，他如何的来的想法。
给他读过的诗句里，有这些带问句的诗句,
晚来天欲雪，能饮一杯无？
还有： 你是星期五，还是鲁滨逊?
有一次, 姐姐正在弹琴 ，弟弟自言自语:
音乐，是上窜下跳的小丑，
踩着节奏往前走
我一直认为是小狗，他坚持句子里是小丑,
很久以后，我回想起来，当时，姐姐弹的曲名是《魔术师》。姐姐说，怎么诗就两句，弟弟说，就只有两句;黑夜那首，也只有两句。我知道弟弟指的是顾城那首：
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它寻找光明
2021年的秋天，娃告诉我，妈妈，我发现任何事物，都可以写进诗歌里，哪怕是一坨狗屎，都可以写围着它飞的苍蝇，它的颜色，它的臭气，，，，，我深表赞同。
我毕业多年对诗歌的领悟都没有这么透彻。有的不堪的文字，我都想用阿堵物之类的来替代。
我回溯娃的经历，我们比别人做的更多的，没有什么特别的，只有阅读。
我们大量阅读的书里，哪些对娃产生了影响？我已经没法衡量，大概，或许，我只能归结为，量变到质变的飞跃.
陪娃的几年里，我遇到很多天才儿童，对语言的表达力，对色彩的领悟力;
而其中很多孩子的天赋，没有得到很好的培养，被浪费，被消磨。
也有许多毫无天赋的孩子，被逼着熟悉，练习，跑着追赶上来。这就是刻意练习。
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