再次回到熟悉的校园，我的心情十分愉悦。见到亲爱的同学们，有的长高了，有的晒黑了，还有的变胖了…所有细微的变化我都看在眼里，重逢让我喜悦感更加浓厚。
想起我之前的一篇文章中写的，我开学前做了一个ppt，把想要分享给同学们的内容做了一个版块归纳，我甚至内心台词都想好了，戏都过好几遍了，都想好哪儿要抖个包袱，哪儿肯定会逗得他们捧腹大笑了…
『生活』，如果它太顺着你的想法来，那它岂不是很没面子？在写今天的这篇记录时，我觉得简直是无地自容，心酸又好笑。真的是垮掉，垮掉，整段垮掉！！
分享几个小板块的内容吧：
ppt上特意放这两个童谣，就是我觉得很通俗易懂，再而通过添加字、变调、做手势、方言等形式展现出来、朗读出来，学生会觉得很有趣，而且参与感很强。毕竟我自己第一次遇到这个童谣的时候就是忍不住打着节拍读出来的。但实际告诉我，一切不过是我的自我陶醉而已。这一个环节，尴尬到不行，没有几个学生愿意读，也不知道是把这个环节放得太前面了还是学生放假刚回来，不太适应开口朗读，总觉得怯生生的。
我心想他们这个不给力，那下面肯定感兴趣：
《明日歌》读起来韵律感强，而且耳熟能详。加上我还有一个很厉害的素材就是——王俊凯在《经典咏流传》唱过这个歌的！我在网上找了音频，还为了吸引他们放了王俊凯的照片。
但是…emmm好吧…他们没有读过《明日歌》，他们也不喜欢王俊凯。怪我…没了解学情吧！
后来组织他们玩了那个经典的《驿站传信》游戏，就是分组，给最后一位同学一个数字信息，不发出声音，只通过肢体接触去传递信息，看哪一组完成得又快又准确。我以为能够带着他们把活动难度一步步加大，他们也能够玩得很尽兴。但我试了五六次左右，还是传两位数都不能成功。这个活动也是没有完全达到理想效果。不过，我通过观察以及后续他们的反思，我能看出有些小组还是掌握了玩这个游戏的窍门的。我相信给他们时间，他们会完成“传信任务”的。
在这个过程中，有一位同学直接就跟我说他不愿意玩这个游戏，我当然尊重他。但我内心更多是好奇，想知道他为什么不想参与。不过我知道肯定不能直接这样去问他，这样的提问是没有效果的。我在想是不是这孩子长大了，有点青春期萌芽的意识？觉得大家玩在一起很幼稚，一点也不酷？他今天的状态是不太愿意跟人去交流的。于是我只得暂时放下我的猜测和好奇，打算后面再慢慢了解。另外这件事提醒我，《正面管教》更是得抓紧看、抓紧学了！！
还有一个环节是故事分享，我选了《有个性的羊》。故事讲到中途，我问了一句，这只羊头上扎的什么呀？一个男孩子酷酷地说：女孩子的事，我不关心。哈哈哈哈一下就把故事氛围破坏了。-_-||
今天语文课的主要目的，就是想让他们开心，想带他们体验一些不一样的形式，让他们隐隐约约有一个感觉——噢，原来读书学习还可以这样来！不过呢，理想虽美，设想虽好，但好多设计在我看来都还是垮掉了。我觉得这次构想没有达到预期效果。还是有点小沮丧的。
今天的语文课上得有点长，课间，学生们问我：“胡老师，明天是不是没有语文课了？”我心里，嗯？怎么会有这个想法？我就问他们为什么这么说。“因为你今天上这么多，明天肯定有事不来了。” “我要来啊~”刚回答完，就听见“耶”的声音。哇！那一下，我就知道，今天垮掉了吗？没有！他们对我有了期待！讲的故事他们喜欢吗？虽然偶有插科打诨，但只要我一开口讲，都是注视着我的，所以他们也应该是喜欢的。
老实说，那一声“耶”今天真的很鼓舞我，毕竟这种一般都是停电啊，某某老师不来了自己自习才会听到的。就像我之前说的，我们都是从学生时代过来的，我们也喜欢有趣的老师，现在的孩子见识更广，我们就更得提高素养和幽默感了。于是今天学生的反馈也给我今后的工作提出了更高的要求。
蜗牛背着重重的壳，一步一步往上爬。给自己时间，我觉得我会有进步的嘻嘻~复杂的事简单做，简单的事重复做。加油吧！
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