这两天跟女儿讨论一些教育问题，引起我的深思。比如，现在的孩子除了不爱学习，在其他方面表现着实让人觉得很可爱；他们除了不愿做作业，其他再苦再累的活都争着抢着干，而且一丝不苟，尽心尽力。这究竟是为什么？
对于这个问题，还真不是个别现象，不论是身处何地的老师，都有共同体会。这正说明学生厌学问题具有相当的普遍性。为什么我们的孩子对文化课学习彻底失去了兴趣，丧失了动力？为什么他们喜欢除学习以外的所有的事情？这值得我们教育工作者深入反思。
按照生活的经验，人如果每日只能吃一种食物，即使这种食物多么美味可口，这种食物对人健康来说多么重要，最终也会让人因反胃而逃离。目前学生的学习也大概如此。中国的小孩从踏入校门的那一天开始，他们的幸福童年就结束了。他们像一个个被囚禁起来的小动物，被威逼利诱，每天只做一件事，那就是所谓的学习。他们如同被关押的囚犯，除了学习就是睡觉，毫无人身自由，一周七天无休止，一年365天不歇息。在这样密不透风的生活里，他们渴望有机会去放风，去透透气；渴望有机会卸下学习的枷锁，哪怕只是片刻。他们宁愿去做除了学习之外的任何事情，也不愿继续学习，可想而知他们是多么憎恶学习，即使学习对他们来说是多么的重要！
为什么我们的教育会走到这种地步？为什么学校会成为学生纷纷逃离的地方？
首先，我们的学校是按照工厂化流水线模式组建的一台机器，每一名学生都是滚动的流水线上被迫快速旋转的产品，每一名学科老师就是在机械运动的打磨机。在这种物化的场域里，所有的生命都被无视，都活的没有尊严，没有自我，没有幸福感。你除了茫然的机械的随波逐流，你别无选择。即使你才艺惊人，也不被珍视。除了考试分数，其他都是雕虫小技，难登大雅之堂。听女儿说，她所带的班级里一个小男孩自己拍摄抖音，粉丝上万，但学习成绩一般，一直被老师打压，抬不起头。因此，从某种意义上来说，学校本就不是讲个性的地方，课本就是王道，教育就是被迫，学习就是灌输，教学就是师生搏斗。
其次，我们的教育目的是为了传授知识，而不是真正为了的育人。老师被称为教书先生，教完一本书，上完一节课，就算是完成自己的任务。学生上学被称为念书，只要考试得高分就会被表扬奖励，否则就遭受批评。当学校和老师把传授知识当做唯一目的，当家长和社会把考试分数当成主要目标时，这些决定孩子命运的各方重要他人势必合力围堵，强迫孩子无休无止的做作业、刷题、考高分、争第一。他们恩威并施，身体惩罚，精神控制，囚禁了每个处于学生时代孩子。
最后，我们的教育方式就是灌输，就是死记硬背，机械训练。我们的教学退化到如同训练一只小狗，教师掌控课堂，掌握话语权。学生就是一个旁观者，做一个静默的观众，只能接受来自教师的一条条指令才能行动，课堂听，课后写，天天如此，无休无止。临到考试时，更是三更灯火五更鸡，一套一套刷题，一遍一遍背诵。考个高分，对得起老师，对得起父母；考分低了，内心自责，被钉在良心耻辱柱上煎熬。一个内心丰富充满幻想的孩子，硬生生被迫隐藏自己，变得不以物喜不以己悲，成为不是自己的自己。
我们的教育面目如此狰狞，我们的老师又怎么可能成为孩子成长过程的“知心爱人”呢！我们所有人都被陷于这个困局之中相互伤害，无法突围。什么时候我们的学校真正能成为老师和学生一起相互陪伴，相互欣赏，静时谈古论今，动时轻歌曼舞，春有山花烂漫日，冬有踏雪寻梅时的世外桃源，教育才会真正回归到育人的正轨上来。
期待教育领域来一场深刻的革命！
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