说导读有点惭愧，其实就是一点体会。就这点体会也是一波三折，第一次领了题目，书莫名其妙找不到了。第二次书倒是找到了，翻开一看，竟然和领取的回目内容不一样。想来应该是版本和翻译的原因吧！我领的三十三是《把每个学生引向兴趣的发源地》，如图一，而我的书打开是这样的，如图二，变成了《给刚参加学校工作的教师的几点建议》。昨天找了半天没找到领读的内容，这几天又专职陪外地亲戚，所以就先做罢，陪亲戚去了，本来打算晚上到家再找再看，晚上到家十二点多，又做罢……
图一
图二
再记起就已经到这会儿被催促交作业了。现在想想更惭愧，这本书自买来就被束之高阁，竟从未翻开过。难道果然是书非借不能读吗？
现在回过头再翻书来看，如果非要和我领取的目录对应，那么在我的书上应该就是二十七《让每一个学生都有最喜欢做的事》这章吧！
二十七
看这章目录，不看内容，如果就我多年从教经验来谈的话，让每一个学生都有最喜欢做的事，而且是引向书籍和学习属实有点难。就算这本书我一直没翻，但这些年我也一直在这样努力，我觉得这是老师的职责，尽管效果并不乐观。前些年还好，近些年我发现很多男生最喜欢做的事就是打游戏。回想一下，无论你怎么引导，喜欢读书的学生在一个班上不会超过三分之二。
张岱有一句话我一直会让学生记一下，就话论话，我觉得这句话说得很有道理：“人无癖，不可与交，以其无深情也；人无疵，不可与交，以其无真气也。”我觉得一个人如果竟然什么都不爱，没有一点点喜好，这样的人大概率也不会爱人，爱生活。或者说不会爱。
以前的我也和作者苏霍姆林斯基一样，觉得应该让所有学生都喜欢读书，喜欢阅读，但后来随着从教时间越来越长，我越来越发现这并不现实，有些学生就是不喜欢读书。所以，我后来降低了要求，只要每个学生至少有一个正能量的不危害他人不伤害自己的喜好就行，哪怕你就是喜欢静静的坐着，什么都不做，也行。我想当一个人静坐的时候，最起码也学会了独处，独处时间多了就会有思考。
也很喜欢本章最后一段的这句话，作者苏霍姆林斯基说：“学生怎样利用自由支配时间是一件至关重要的事。你一定要使自己的学生形成合理的爱好。”其实我们都知道，不止是学生，每个大人一样，怎样利用自由支配时间是至关重要的，可是知道和做到不一样，知道只需要想一下，做到却需要长久的持之以恒的努力，坚持下来的都是王者，这毋庸置疑，不止读书，任何事情都一样。尤其喜欢后一句，作为老师，你要尽力使自己的学生形成合理的爱好。我把一定改成了尽力，每个人都应该尽力做好自己该做的事，老师就应该尽力教好学生，但很多事情你尽力了却不一定就能做好，教书也一样，因为长期和短期的目标不一样，衡量的标准也不一样。
只是无论标准如何变化，当你想你的孩子有一天也会成为其他老师的学生，我想你一定不会敷衍你的学生。
一点点不尽成熟的思考！
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