学会记录成长

                              骆倩彤

学会记录，学会成长。导师常说，我们要常动笔头，那么该写些什么，导师今天的讲座给我们指引方向。

一个学生的观察记录。学生是我们最熟悉的陌生人，我们看似很熟悉每天都见面，实际上，他们有时候发生了些什么事我们一无所知，那么写写学生的观察记录就很有帮助了。悄悄地进行暗中观察，看看这个小孩子一天一来发生的大大小小的或者是你所见到的一些小事情，并且把它记录下来，这样我们能够通过记录去了解孩子的特性，了解他的脾气和个性特点，对施展教育是有帮助的。

阅读一篇喜欢的文章，这个阅读并不是浅阅读，而是深度阅读。把一篇自己挑选的文章嚼碎了，咽下去，把文章的观点牢牢记住，复制下来放在电脑，把好词好句摘录下来，把别人的变成我自己的东西，所谓“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷”。慢慢地心里便会形成自己的一套。

写一篇听课后记，一周或多或少都会听别人的课，但并不是听了就算，而是要总结反思，无论自己的课也好还是别人的课也好，也得写写反思，好与不好的都得写下来，过后看看哪个方面需要丢掉的，哪里又是需要改进的，哪里是需要保留并打磨的，再不滞的课，经过反复打磨也会变成好课。假如每次都没有形成反思，上过就算，就会固步自封、停滞不前，时间过了却毫无收获。

提出一个真问题，并从自己的教育教学的过程和反思中不断寻找答案。

写一篇教育教学反思，有话则长无话则短，文字积累思想积累，

1.我遇到了什么事?（学生没做作业等）

2.我是怎样解决这件事的？

3.我当时为什么这么做？

4.我采取的策略解决了问题了吗？（惩罚性的方法只能管一时）

5.我这样做是否符合教育教学原理，符合学生发展的需要，是否符合新课程标准。

6.我从中得到什么启发？

7.如何找到值得反思的地方？（1）听课记录中找回忘却的（2）从教后记中找深刻的反思（3）他人言谈中意外拾荒（4）从我们教育教学的困惑中探求（5）从自己不经意的小事件寻觅

而今天，南校来了一群来自甘肃的老师，由于语文课堂挤不下了，我便去隔壁听了一下英语课堂，不禁发现原来语英也是相通的，毕竟同是学语言的一门课，在这节英语课中，我看到了好几点与我们语文课堂的共通的地方。首先，老师非常注重引导学生表达，老师创设了海龟医生和病人对话的情景，让学生讨论和表演，提供了一个语用场景供学生表达，这与导师教我们的不谋而合。其次，老师设置了悬念，让学生猜猜white ghost到底是什么。还有就是老师用的是绘本教学，老师便用绘本上的语句引导学生读和说，在一定程度上是为学生提供句子支架练说话，所以说，今天在观课的过程中，好像看到了蛮多熟悉又陌生的招数呢。