从多个角度来阅读《海底的秘密》

从多个角度来阅读《海底的秘密》

        从多个角度来阅读《海底的秘密》绘本，那么无字的《海底的秘密》 应该如何来阅读和体验发现之旅呢?

        我们一说到看书和阅读，很多父母首先都会联想到识字，只有识字才能阅读啊！所以有很多父母会有意识地教导孩子识字，包括我认识的很多老师也是如此；我在陪店里的顾客孩子阅读时，孩子同样先入为主的先读字才看画。让我有这样的体会，有时候一本书，通书文字都认识，但要能够理解却难上加难啊！问题是没有相关理解能力和经验认识水平的衬托！

从多个角度来阅读《海底的秘密》

        图画书的阅读建立在对生活和环境的阅读基础之上，而文字阅读又建立在前两者之基础上。字对于孩子来说，是个抽象的符号！孩子对字的记忆，其实并不是对这个字内在意义理解之上的记忆，孩子对字的记忆是对字这个图画的记忆。所以对字的记忆并不意味着孩子能够进行真正的阅读。事物首先慢慢形成图像，图像然后慢慢抽象成文字，这是一个递进的过程。

        在和孩子分享了一个字也没有的图画书，又称无字书——《海底的秘密》。当我把封面和封底平铺开展示在孩子面前的时候，有好几个孩子在尝试读上面的题目。而更多的孩子却在注意观察整个画面，这是一个需要敏锐观察力才能有所发现的画面。

        是的，图画书，首先挑战的是我们的观察力。在《海底的秘密》封面上，孩子们发现了一条大大的红鱼，和许多绿色的小鱼。这些鱼间藏着许许多多的信息和秘密。

这是一个颇具创意且引人入胜的故事，整个故事的过程似乎可作清晰的解读。但是，威斯纳历来着迷于在故事中建构奇幻世界，那些拍自海底世界的离奇照片中，惊人的画面显示了种种不为人知的神奇世界，让原本清晰的故事显得有些扑朔迷离了。

从多个角度来阅读《海底的秘密》