最近出了一件“当街殴打20年前的班主任”的离奇事件，再次把“老师和学生到底应该如何相处”的问题置于了媒体风口浪尖，同时也摆到了观众的面前。
从庭审控辩双方一些论调来看，事件的起因很简单：据被告自述，自己在不满13岁的时候，曾经被其班上的老师张某“在讲台上踢打、拿着木板往后背插捅……”。所以，20年后轮到自己对当年的老师进行“扇耳光、打一拳，以及踢倒助动车”的报复，不仅如此，还嚣张跋扈地把视频放到网络上，让大家参观品评，尽显其逸兴遄飞的姿态。
首先，我对这位老师所谓的“教育法”感到非常吃惊，更是对舆论媒体中某些看客“一边倒”地所谓支持“体罚论”的言论感到汗颜！我不清楚为什么好好的师生关系，居然会闹到水火不容，非得要通过拳头来解决？现在的中国教育，难道没有比用拳头更好的说话方式了吗？如果说打人者是在羞辱老师，是对“师道尊严”的公开挑衅，那么用拳头说话的老师算“师道尊严”吗？进一步说，如果用拳头说话是唯一对付学生不听话的“最佳方式”，那么以后的五花八门的惩罚方式，像是“针扎”、“饿肚子”、“甩耳光”等都可以被列入所谓的“体罚”方式之内——换句话说，老师可以居高临下、肆无忌惮地惩罚学生，而学生只能无条件地受老师欺负凌虐，无论何时何地，也不用考虑是否违反青少年保护条例，更不用考虑学生的自尊和自爱心？试问这样近乎于“弱肉强食”的拳头教育，与时下的法制文明是否冲突呢？那位被打的老师，以及所有支持“体罚论”的支持者们，难道你们眼里只有对时下弱者的支持，却忘记了这位老师，曾经也“恃强凌弱”，当着全体学生的面，不顾学生的体面和尊严，踢打学生，曾经给学生的心灵造成多么大的伤害！难道你们竟然对白发苍苍、门外下跪、嚎啕大哭、感觉判决不公的他的生母，一点怜悯恻隐和同情之心都没有？难道只是因为时过境迁，被告身上的伤痕早已消失殆尽，证据也无法寻得，所以这样的老师就理所应当地可以逃过谴责？这对学生公平吗？学生心灵上的创痕，谁来负责？！这个事件之所以会那么巧的发生，在我看来，只能归结于“天理昭昭，丝毫不差”的天道——这位老师二十年后的今天被打，恰恰是老天在冥冥之中赐予学生“报复”的一次机会。
但天道又是很公正的，如果说“欠债还钱，杀人偿命”是“天经地义”的话，老师在第一次被殴打之后，明显是“认栽”的，自己去医院看病，而且谎称是自己“摔伤”的。很显然，他的“默认”已经承认了先前他的行为是“不对”的，已经是很“宽宏大量”了。既然你的“仇”已经报了，那你还要怎么样呢？非得要在事后，居然还大摇大摆地把殴人的视频公然放到网络上让大家看？是不是感到这样做很自豪、很骄傲啊？法律如果不惩罚你这种小肚鸡肠、挟嫌报复之人，何来公平正义可言？要是人人都是如此，那么国泰民安、社会和谐又何从谈起！退一万步说：就凭着你这种变态扭曲的人格，即便法律没有相应的惩罚措施，我想老天爷一样会像对待那位老师一样对待你——请别忘记：凡事不可做绝，做绝事等于把自己逼上死路。得饶人处且饶人！
我不知道为什么现在老师虐童案件为何频频高发？在我看来，现在很多老师处理不听话的学生，方式方法都是很“简单粗暴”的非打即骂。但这“简单粗暴”的效率却并不高，而且还容易引起学生的不满、家长的抱怨，甚至产生如本案中的恶劣报复性后果。记得在我读初中的时候，我们的班主任和一些老师，的确是非常严厉的。但是这“严厉”，绝不会当着集体大众的面来批评你，更不会用侮辱人格、体罚的方式来教训你。而是就事论事，把你叫到办公室里，当面严肃指出你这种行为错在何处，又应该怎么样地改正。对于那些“小事不断，大事不犯”的顽固分子，最多也就是叫家长来配合监督，一起管理。至于某些闹得大的学生，则根据校纪校规，分别予以留校察看、勒令退学，甚至直接送工读学校，或者交由政府进行必要的法制处理。这才是真正的依据规章制度办事，而不是靠自己私设刑堂，在体罚学生。老师通过自己的一言一行，为自己和在我们中间竖立了“师道尊严”，所以即便是已经离开中学二十余年，我们依然和老师们保持紧密的联系：在逢年过节，时不时从微信群里冒出相互致以诚挚的问候；教师节之时，我们每人还会给老师送上我们小小的微信红包，略表心意；当某个老师生日的时候，我们但凡是有空的，都会尽量抽出时间来，嘘寒问暖地上门拜望一下他们。
批评、劳教固然是一种教育方式，但古语有云：不战而屈人之兵，上善也！在我看来，“教育”的要义，归根到底是让学生从内心中感受到“切肤之痛”，从而真正汲取教训，不犯相同的错误即可。要做到这点，最好的方法莫过于根据每个学生的特色，通过和风细雨、因势利导的方式，有针对性地进行教育。另外在教育学生时，就事论事，分析要全面、确保公平合理，绝对不要把自己主观情绪强行、发泄加在无辜的学生头上。这一点，陶行知不愧是当代教育家中的楷模，他的“四块糖”的故事想必众人皆知。其实，这里边就蕴含着很高深的教育含义：即老师通过一场简单的、将心比心式的谈话，让学生身临其境地感受到自己真正错在了哪里，从而用真情实感去打动他、感染他、教化他。在这里，“师道尊严”通过教师自己威严、正直的德行得到了充分的体现和发挥，同时也赢得了同学的尊重和信赖，我想，这种“一举两得”的美事，正是当下很多老师，当务之急需要思考的首要问题。
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