又到了中午的阅读时间，我像往常一样走进教室，教室也像往常一样，有些吵闹。平常应该进行的讲水浒的活动还没有开展。在我的督促之下。一个男生走上讲台，手里拿着一张手抄报。打开他的手抄报，他开始讲了。我听着听着，感觉他不是在讲水浒，这好像是在恶作剧班上的最老实的那个男生（平时他们就的是欺负他）。细细一听，真的是在讲他，怪不得台下这么多学生在嘻嘻嘻嘻的笑。我听着听着，我有点生气了。怎么能这样对诗自己的同学呢？这简直是一种侮辱。等他讲完之后等他讲完之后，我颇为生气的把他喊出教室，我又叫他回去把刚才的手抄报给拿过来。不一会他出来了，手上拿着的是一张撕碎了的手抄报。稍微平复一下心情之后，我问他为什么这么讲？是想好好的赞美他吗？还是想调侃他？……我说着，他听着，脸上有点愧疚之色。我没下上说下去，让他回教室，将撕碎的手抄报粘贴好，并将内容补充完整。
到下午上课时，我又就这件事在班上说了几句：一个班级一些同学对一个老实的人的欺负就是一个群体的欺凌，是一种恶的表现。
下课时，他到办公室来了，交给我一张用透明胶粘起来的皱皱巴巴破破烂烂的有许多官白的手抄报。我对他说要将内容补充完整。但他不同意。我要说那也行 ，不过要对要就此事写一篇文章，并且要在明天上课之前交给我。他答应了。
到晚自习的时候，他交给了我一篇文章。我要他读给我听，他一个字一个字地读着，让我都有点感动了，看来他真的有点愧疚和后悔了。回想当时我的心里只感到隐隐的悲哀心痛和生气，真希望以后不会有这样的经历。
陶行知在《创造宣言》一人中说，创造者就是要创造让自己值得崇拜的事物，教育者就是要创造真善美的活人。作为一个老师，要面对这样的事情，是不是我们教育的失败呢？我们该如何避免这样的事情发生呢？我们该如何真正的去创造具有真善美的学生？
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