晨起读完了《女巫一定得死》第六章“会爱人的物品”。
孤独心理：两岁前的儿童还在发展独立的自我意识，任何短暂的分离都会引起极大的痛苦。因此幼儿常会依赖玩具来应对与母亲的分离的焦虑，这类玩具通常被称为“移情物品”。“移情物品”能够经常提醒我们，我们永远不会孤独。童话故事中的这些神奇物品，其实就是我们童年时那些具有魔力的玩具。
使生命可以承受：儿童生活的主题就是期盼不论在任何情况下都被爱、被关怀，渴望“真实”。世界上的善恶之间并不存在明确的界限，好与坏经常纠结在一起，儿童逐渐长大，被迫面对生命中不可避免的道德难题。当生命变得困难时，有个能提供慰藉的实际东西在手边，还是非常实用的。
今天下雪了，早上让孩子玩了会雪，诵读了“拥抱冬天”之《卜算子.咏梅》。这首词中的梅花是什么样的？诵读熟练后我提出了这个问题，对孩子来说的难度体现在：孩子识别不出哪句写的是梅花？但依然有孩子能感知并找到：“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫她在丛中笑。”梅花是乐观而热情的。
早饭后又用摘抄的方式记录了今天的收获和快乐。
今天完成了第七单元口语交际和习作教学。批阅作文草稿的过程中，我便知道昨天自己担心孩子缺少“生活问题”是杞人忧天了。为了明天誊写，晚上加班批到10点。孩子们写到的生活现象很丰富，包括常见的社会现象：乱丢垃圾、吃麻辣条零食、公共场合喧哗、吸烟、随地吐痰，令人惊喜的是孩子还关注到学校、教室中存在的问题：偷拿别人东西、离开教室不搬椅子影响值日、水龙头下倒洗脚水、往水龙头抹鼻涕，最令人心疼的是提到了父母爱吵架、父母外出打工，奶奶和自己同时生病无人照顾，孩子流露出担心奶奶心脏病发作时身边没有人的可怕后果。坚持让孩子写，就是想看到一颗颗真实的童心，感受孩子的快乐，发现孩子的忧伤并及时安慰。
整体能够按照“现象+看法+建议”的结构来完成。问题和措施：事例不生动，选择同话题范文阅读学习；罗列了2—4件事，应围绕一个现象写；建议缺少创新，搜集资料直接提供给孩子参考。
上午才恍然知道晚饭后要进行集团年会演讲的初赛，只怪最近忙，也是心里没重视。下午在阅读刘莘教授的书籍时忽然有了灵感，决定写个稿。不为演讲，只是不想应付自己。没想到竟然选上了。一时间，我看不清楚自己的心。如果参加，没有难度，只是前期的准备需要时间。这时间也不算浪费，一次任务，一次回顾，都是成长。既然内心不排斥，那就顺其自然吧，因为好像还要复赛确定最终人选。
晚自习学习了顶针修辞，积累了句子，本单元教学基本结束，但是，还要安排时间在话题中，在练笔中落实要素。
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