在昨晚训练营的公开点评文章中讲到了一个案例让我很有感触，他是这样写的，有位四岁孩子的家长小L给孩子报了线上英语课，第一次课程后，小L很生气，因为其他小朋友都能好好跟老师互动，而她女儿却坐不住，不仅不听课，还上蹿下跳，东躲西藏，一点儿都“不务正业”，课程发了一本教材，老师布置了课后拼读练习，孩子也不愿意读，小L就更恼火了。
其实这样的情况在我们生活中比比皆是，也让我想起我们家孩子刚出生那两年自己的焦虑状态，曾因为她开口说话晚到处求证，因为她在集体环境中表现羞怯而深感无奈，也同样因为她课后不好好练习而烦躁不安……直到有一天我读到了李雪的《当你遇见一个人》，她在书中讲到：“看见，是真正的爱……我们能给予孩子最好的教育，是尊重他自我教育的过程，不打扰。”这才让我醒悟过来，原来我仍然在重复父母对待我们的方式，将自己的期待持续得投射到孩子的成长过程中，给他们的自然成长戴上了隐形的枷锁。
于是我试着慢下来，不带评判的去观察孩子，去倾听孩子的声音，去看见孩子的需要，对于那些看上去不符合常理的状况，我也会试着去抱持等待。比如有次在游乐场，有个很高的滑滑梯，同龄的孩子都自己在玩耍，我们家孩子却希望我带着她一起滑，刚开始我又出现了比较的念头，但是马上反应过来就跟着她一起滑，有过一次经历后她就告诉我她可以自己来了，接着她就和小伙伴们玩闹在一起，不再需要我的参与了。
每个人注定要走自己独特的路，我们需要做的是尊重孩子自身独有的气质，呵护孩子的每一个敏感期，不娇纵不干扰；看见孩子，给予孩子“如你所是”的爱。
网友评论