多元智能-发现独特的自己

妹妹的班级开设了家长大讲堂，我是第4位分享者，选择了多元智能-发现独特的自己这个主题。

课前，给孩子们布置了一道思考题：回顾过去，你曾经创造过哪些成就事件？体现了你的哪些能力？说道“成就”，也许在孩子们的心目中，是获得很大的成功，才叫成就。开场做互动分享时，孩子们刚开始都默不作声。我邀请了一位比较活跃的孩子，分享了他获得主持人比赛和演讲比赛的荣誉，体现了他的表达能力比较好。另一位同学分享了他帮助一位受欺负的孩子。关于什么是“多元”，肖同学的分享特别到位：多元就是，比如，大自然有各种各样的动植物，我们有不同的爱好，有各种各样的能力做不同的事情，将来到了社会从事各种不同的工作。孩子们理解的“独特”，就是每个人都不一样。互动之下，课堂气氛开始活跃起来。

我给孩子们介绍了多元智能理论的创始人霍华德.加德纳。每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座宝藏。从多元智能的视角看，我们到底有哪些宝藏？为什么要了解我们自己的独特性？我们的独特性有什么价值呢？激发了孩子们的好奇，我带着他们进入课堂。

为了尽可能地让孩子们参与，我邀请了8个孩子，每个孩子给大家讲解一项智能。课堂的热度保持平稳上升。在第三个环节-抢人大战中，气氛开始高涨。孩子们基本都能说出名人特别突出的一项智能，只有内省智能不太好理解。我们一起列举了班级中，每项智能比较突出的同学。大家对彼此多了发现。回顾成就事件，黄同学发现自己的主持和演讲，运用了语言智能、音乐智能和逻辑智能。曹同学在助人的过程中，运用了身体动觉智能和人际智能。爱折纸的唐同学，空间智能比较突出。跑定向越野的同学，身体动觉智能和空间智能比较突出。孩子们与课堂内容多了链接，课堂的气氛持续高涨。

如何把自己的独特性打磨成优势？孩子们的思维很敏捷，提到了刻意练习，保持兴趣，因为兴趣是最好的老师。兴趣如何是被发现的呢？唐同学说：尝试，努力。曹同学练习篮球两年多，成了班级的球星；甘同学学习绘画两年多，拥有插画师的梦想；陈同学练习定向越野三年，练出了成就感。我最后补充：保持开放。一切皆有可能。学霸的语言智能和逻辑智能较好，应用其他智能的组合，也有可能让自己达到目标。条条道路通罗马。觉得自己跑步跑不动的同学，进行循序渐进的练习，就会刷新对自己的认知。

最后送给孩子们一首歌：光亮。这位歌手，曾经因为自己独特的嗓音而自卑和痛苦。后来因为自己独特的嗓音而成为家喻户晓的歌手。孩子们已经猜到了这位歌手，就是周深。

金子需要经过反复的淬炼才能闪闪发光；玉石需要精心雕琢，才能价值连城；钻石需要细心打磨成不同的切面，才会闪亮。有的人是金子，有的人是玉石，有的人是钻石，也有的人是珍珠。每个人都是独一无二的宝藏，站在人生的舞台上，每个人都能够成为一颗闪耀的星。