2015年我参与了校长主持的关于书香校园创建策略的课题研究，着力进行阅读的各项实践，除了在教室里布置图书角，教室墙上张贴关于读书的名人名言，还开展了图书漂流、名著分享和写作指导等活动。
2016年当我在我们读书吧分享自己的收获时，卜老师说，我还以为诗云做的是和自己学科相关的阅读。这让我很汗颜，作为一个英语老师，我从未引导学生做过专业的英语阅读。反而在汉语阅读的道路上愈走越远。不仅课题成果获得了省二等奖，而且学校也被评为河南省书香校园。
2020年，我从班主任岗位上退下来，全心全意地做英语老师，开始关注课堂，关注英语学科的阅读。课标要求九年级毕业的学生课外阅读量要达到15万词，但实际上我们的学生三年的英文课本加上每周一次的测试卷子，三年课内累计阅读量也不足10万词，如果有的老师不做试卷，不做练习，只用课本，学生的阅读量可能连八万也达不到。
但是英语试卷中阅读理解占了40分，完形填空和语篇填空占了30分，而这30分的获取也离不开阅读。120分，阅读占了近70分，如果算上和阅读分不开的写作20分，阅读在一套试卷中的比例占到了三分之二。
我觉得自己必须为阅读做点什么。
一、通过做题加强阅读。
2020年9月，我中途接班，教九年级英语。分分分，学生的命根。河南考生不容易，抓分就成了所有初三老师的首选，考虑到九年级学生几乎不阅读，我采用了周周练的方法，每周做一套试卷，一套试卷里有四篇阅读理解题，结合试卷中的阅读题分析长短句，让学生观察和分析阅读题的出题规律，并教会学生阅读理解题的答题策略。同时，也利用做题时的阅读理解语篇，去挖掘其背后的育人价值。
由于试题和学生学习过的内容在主题上紧密相关，学生在做题的过程中既巩固了所学的知识，又在训练中提升了能力。讲练结合加上及时反馈，学生的阅读能力得到了提升。中途接的两个班，在中考时英语成绩普遍有了提升。2024年3月26日，我当时教的学生张博迪（高三），参加完高考体检以后专门来到学校看我，感谢我的英语课带给他难忘的记忆和学习能力的提升。
二、通过经典激发学生阅读兴趣
文本的选择必须考虑学生的现有水平和认知规律。2021年再次半途接班，教八年级时，我已经有了一年多的实践经验，在保证周周练的基础上，我开始寻找学生感兴趣的内容，增加到课堂教学中去。为此，我还专门做了问卷调查，发现学生对音视频文本的兴趣远远高于纸质的书，所以，我就从网上选择了《爱心树》绘本视频和英文版的《西游记》动画。
绘本《爱心树》的讲解，我是通过让学生看视频，完整地听一遍后，再采用问题链的形式来梳理的。
视频封面，让学生听完以后，自己设计问题,z自己回答。学生设计的问题如下：
１.What is the story about?
2.Who is the book written by?
3.How many characters are there in the story?
认真看一遍后，我让学生继续设计问题。
1.What does stump mean?
2.What is the meaning of "swing"?
3.What did the tree give to the boy?
4.How does the tree feel when she is giving ?
5. What does he say to the tree every time ?
6.Which word can you describe the tree's last feeling ? Why do you think so?
7.What do you think of the tree? And what do you think of the boy?
8.What's the relationship between the tree and the boy?
9.So what do you want to say after you read this story?
一个又一个的问题推动学生去观察，去分析，去比较，去判断，有思考，有表达。在1班学生在看这个视频的时候，有些同学甚至流泪了，我为他们强烈的共青能力而感动，这说明他们能体会绘本背后的情感。但是到2班，学生明显不能进入状态，他们说说笑笑地看这个视频，除了坐在第一排的毛瑜馨眼中泛着泪光以外，我看见其他学生似乎是在嘻哈状态下来看这个视频的。果然，热爱阅读的孩子，才更容易读懂书中传递的情感。
最后一个问题是，看完这个故事你想说些什么：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。所以一定要好好孝敬父母。有人在评价树时说树愚蠢。我继续追问了一个问题：树为什么那么蠢，明知道自己付出毫无回报，她还要付出？因为她对小男孩的爱是无条件的爱，因为爱，所以选择了承受和承担。学生讨厌这个小男孩，是因为他贪婪、自私、从不考虑树的感受，但是，我们又何尝考虑过父母的感受呢？特殊的日子，三八节，放学回去好好向你的父母表达爱吧。
我觉得自己的最后总结没有锦上添花，反而有点道德绑架。
不过第一次这么讲绘本，我竟然发现绘本其实很有趣。的确，以前教材就是我们的全世界，现在世界就是我们的教材。我可以给学生提供更多他们喜闻乐见的素材，让他们通过这些素材在主题和语境下学习英语。
枯燥的初三复习阶段，我选择了给学生放英语动画片《西游记》，每天上课前播放一集，延时课播放两集，学生可不是简简单单地看视频，我要提前备课，明确学生不知道的知识重点和知识难点。提前查找资料和词典，随着播放的内容，随时暂停，指导学生通过图片，动画片中的人物的表情、动作和语言去猜测词义和句意，学生非常有兴趣。通过这个过程，他们积累了大量的词汇，也掌握了猜词技巧。在看《西游记》动画片中，我也领着学生完成了一般过去时，被动语态和定语从句和宾语从句的复习，我发现在语境中去复习巩固这些语法重视，更有说服力，学生明白了基础语法知识的学习对精准理解文本的重要性。
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