办公室里静悄悄的，正是上课时间，办公室里此时都是没有课的老师们，他们都在做着自己的事情。
突然，门帘挑起，一名女学生走进来，径直走到七、八班英语老师处，班主任王老师看到后问她：做什么？女学生说英语郑老师让她来拿一则资料，就在办公桌上。
女学生拿了资料，走出办公室的门，这时，语文和数学老师就敞开了话题，就是针对这名女学生的，他们说这名女生喜欢打扮，刘海处留了那么长的两绺头发，让班主任对她加以重点关注。班主任王老师是女的，但非常严厉，班级在她的治理下，自然不会差。
刚上完上节课的书法老师老关猛然想起，这名女生怎么这么面熟！是不是那位学生？因为她刚才看到的多是女生的背面，只在她出去时，才看到了她的侧面；想到这里，他随口问了一声：这位学生是不是坐在讲桌的东面？王老师回答：是的。哦！这就对了。王老师反问老关，她做啥事了？老关回应道：没什么。这位女生怎么了？老关为什么要问？
原来，老关上一节就在八班上课，这是本学年开学以来的第二节书法课，第一节以正确的坐姿和握笔方式为主，当然，也让学生练了笔。这节课，老关让学生在米字格纸上书写，然后再从中选出写的比较好的，作为班级的书写榜样。
在写之前，讲桌东面的那位女学生，她用的是32开的蓝色米字格纸，而其他学生用的全部是16开的红色米字格纸。开始，老关并没注意到这位女生，在书写之前，这位女生特意拿着她的书写纸，问了老关：老师，这能用吗？老关说道：能用。他这时才看了一眼这位女学生，接着，他便在教室里来回走动，指导学生用正确的姿势书写。
大约二十分钟之后，老关把学生写的字全部收上来，又给学生布置了另外的书写内容，他就坐在讲台上，手里拿着学生写的字，挨个儿的看。
老关一张一张的看，把写的好的和一般的分开来，自然是一般的多，好的少，老关在看的过程中，他眼的余光能看到，第一排西边有两名女生没有写字，而是在看，讲桌的东边，就是刚才问老关的纸的那位女生也在看，老关一边做着事，用眼的余光再扫一眼，他也不敢用正眼看这几名学生，他害怕她们害羞而躲开他的目光，他怎能不理解这几名女生的心思呢？
老关知道：西边那两名女生，她们看也是白看，毕竟她们看不出哪张是自己的，而东边的这位女生就不一样了，因为她的书写纸是全班唯一的，她能看出来，老关心里再清楚不过。
老关在认真的看着学生写的字，一张一张的，写的好的，他放在一边，写的一般的，他放到另一边，他依然用眼的余光看着讲桌东边的那位女生，他也想：她的在后面，怎么还没出现呢？他也在替女生着急。
那张16开蓝色米字格纸终于出现，老关看着上面的字，尽管很一般，但能看出来，写的非常认真，他又多看了几眼，可还是决定把它放在一般那类中，就在这时，老关看到那女生低下了头，显然她已知道自己的不在好的那一类，她该有多么的沮丧啊！
老关此时又听到语文和数学老师对那位女生的评价，他没有说话，而是从那沓书写纸中找出16开蓝色米字格的那张，看了上面的名字——郭怡航。
老关心里突然有了一个计划：只要郭同学有愿望，他会帮助她去努力去实现，在书写上下番功夫，他相信，郭同学也不一定就像其他老师说的那样。
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