家访

为了上级检查，上周五学校下任务，截止到十七号，班主任协同任课老师得家访完班内每一个学生。这周看着班主任小吴老师忙得脚不沾地，也没好意思主动安排给我几个家访名额，昨天我便主动揽过来十个学生进行家访。

昨天下午一直忙到六点半，连打电话带面谈，才家访了八个，剩下的两个，本来准备今天访完，结果今天家里一大摊子事情，一个都没来得及访。

其实，家访了八个，我就觉得自己很滑稽了。八个学生，除了刘雨萱和路志豪，其他的根本没有家访的必要。

比方说刘一宁，你根本见不到她家长。刘一宁父母常年在外面做生意，孩子全交给爷爷奶奶带，刘一宁学习很自觉，完全不用爷爷奶奶管，爷爷奶奶只负责按时接送上下学和吃穿就行。你问她父母，父母说孩子情况他们不了解，问爷爷奶奶，他们只是说孩子很好，啥也不用操心，问他们对老师对学校有没有什么意见或建议，他们都说从没想过这个问题。家访半天，除了一旦上级抽到时说句老师家访过，别的啥用没有。

比如说王玉涵，我谈起孩子在校情况，自然拣着优点说，她妈妈只是高兴，问问孩子在家表现，她妈妈只说挺好，孩子放了学会做作业，对学校从没想过有意见或者建议。

比如说周雨欣和田梦琪，家访的都是孩子爸爸，他们都是一样的说辞:“孩子平时都是她妈管，我对孩子情况都不清楚。”其实我们的目的就是让他们知道老师家访了，因为别的没有什么用处。

而真正反映孩子问题的，反映出来的孩子的一些问题，我们还真的是管不了，比如说课余读书，好多孩子都不愿读，刘雨萱的妈妈是自己读给孩子听，路志豪的家长是播放有声书，让孩子边完边听。都是六年级的孩子了，家长全都是用的管理幼儿园孩子的方法，因为没办法。老师的办法是什么？老师没办法！到了六年级了，爱不上读课外书，你能怎么样？当老师的布置了、嘱咐了，他们就是不做。我班牛忠玄的那句话说的很真实，他说“老师布置读的作业就相当于没布置作业”，很多成绩当前看起来还不错的学生，课余也不太读课外书。学校里要求我们每周上一节阅读课，只是到现在各班也没开展起来，因为课本上的任务还完不成，哪有时间去领着读课外书？

梁梦琪是我班的优秀学生，爱读课外书，成绩优秀，学习几乎不用老师管，就是书写自上学期以来越来越潦草，我和她谈过，但她本人不觉得这样写有什么不好，虽然我说了之后她认真了许多。昨天我发微信、打电话，她家长都不接。

至于朱欣妍，虽不是我班特别优秀的，但你还真找不到孩子有什么大毛病，也没什么值得夸奖的优点。她就是那种安稳懂事的孩子，访不访无所谓的那种，估计明天就算我家访，也是走走形式而已。

想想真正有问题的几个孩子，我和吴老师谈论起来，觉得家访了没用，因为家长觉得比老师懂得都多，孩子的很多问题来自家长，可是我们不能那样说。

其实学生情况这几年来一直都是这样，所以我只是自己努力，自能改变处自己一点点去努力改变。有时感觉对学生有益的事情、做法，由于各方面的干扰，做着做着就做不下去了，那就除了感慨，还剩下可惜。

形式主义的东西真的是很害人，老师们天天忙得团团转，都明知身体出了各种状况需要多活动，可还是为了手底下忙不完的活儿忘了多活动，即便这样，还得应付上面各种各样的形式主义指令，让本就宝贵的时间白白虚耗掉。

又想起张文质老师的那句话:你凭什么做老师？你为什么而教？