我是学校劳动区域规划员

      劳动可以促进学生良好道德品质的形成，通过劳动教育，让学生体验劳动的艰辛，从而明白不能浪费，养成节俭的品质。劳动可以锻炼身体，增强意志。通过劳动会让学生养成面对困难、不畏艰辛，坚持不懈的精神。劳动可以让孩子早点认知社会、职业。劳动可以让学生掌握生活技能，通过多项劳动，让孩子们掌握生活技能，甚至，有些技能以后真的可以发展成为自己的职业。

      劳动教育的重要性，我们心中明白，但是如何把劳动和学科课程相融合，在学科学习的过程中就渗入劳动的知识，劳动的意识；又如何在劳动活动的安排上体现出学科性？三年级数学老师们进行了一个探索，利用周末时间发动学生进行了“我是学校劳动区域规划员”的角色转变，利用自己学过的数学知识规划校园平面图，根据年级位置与劳动区域间的关系选择规划劳动区域的最有策略。

活动目标

1. 培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间概念，结合具体情境认识八个方向。

2. 能看懂简单路线，画出简单方位示意图。

3. 陪养学生全面考虑问题的习惯，运用所学解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，理解数学的价值。

4. 学习区域规划知识，选择最优策略，提高学生主人翁意识和热爱学校的热情。

      通过学生的作品，我们发现同学们不仅可以用数学的语言表达出学校各个位置间的关系，还可以设计出学校的校园平面图，画出学校方位示意图，选择自己心中的最优方案设计了1-6年级校园劳动规划区域。同学们把数学知识运用于劳动区域的规划，让自己的所学为生活所用，为生活提供方便。